20xx年班主任年度工作參考總結(jié)_1(參考版)
2025-03-30 03:56本頁面
【正文】
。我認(rèn)為，這種補(bǔ)救式的心理疏導(dǎo)還不夠，因此我利用班會時間，向同學(xué)介紹心理健康知識，我提供材料，讓學(xué)生展開討論，學(xué)會處理成長中的困惑、苦惱。班主任心靈熱線，以其雙向互動，反響及時，隱秘性強(qiáng)特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。二是學(xué)生還可以通過周記，或者寫信等方式，將內(nèi)心感受直截了當(dāng)傳達(dá)給班主任，而我則認(rèn)真讀學(xué)生的“心聲”，并及時給予答復(fù)，或者筆談，或約來面談。首先，我給學(xué)生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)和健康的人格
傳統(tǒng)的教育治理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更注重對學(xué)生心靈的關(guān)心，心理健康教育確實(shí)是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。除此之外，我還定期召開家長聯(lián)誼會，讓家長相應(yīng)交流家教體會，向家長介紹家教知識，遭到了家長的熱烈歡迎，他們都贊揚(yáng)此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長也說：“往常我們就怕開家長會，本人小孩學(xué)習(xí)差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓(xùn)’，現(xiàn)在我們不必?fù)?dān)憂了，由于張教師是讓我們長知識來了。二是理解學(xué)生在家中表現(xiàn)(不僅限于學(xué)習(xí)情況，比方做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等)三是傾聽家長的心聲(對小孩的評價，對學(xué)校、教師的希望)。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給本人規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭取到達(dá)二分之一。因此，評價不是目的，評價是為了鼓舞，要讓每個同學(xué)覺察本人的長處，樹立決心，同時也明白本人的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評與互評的過程，也確實(shí)是學(xué)生受教育的過程。班主任應(yīng)關(guān)心保護(hù)每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由，健康的開展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無”，因此我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)展自我評價，關(guān)于“你有什么長處(優(yōu)點(diǎn))”這一征詢題的答復(fù)競?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒有，不明白，為什么我們的小孩這么沒有自信，是謙虛慎重的灌輸過了頭，仍然唯學(xué)分論的人才評價觀在作祟?深思之后，我決心從“評價”入手，改變這一場面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言積極，分別從學(xué)習(xí)才能，交往才能，身體素養(yǎng)，品德素養(yǎng)，意志質(zhì)量、審美才能，勞動才能等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。建立在才能根底上的自信，大膽的創(chuàng)新認(rèn)識，爽朗的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素養(yǎng)，我對同學(xué)們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美妙的明天。學(xué)生仍不囿于教師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的質(zhì)
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