20xx年泉州鄉(xiāng)土歷史與初中歷史教學(xué)的整合分析范文(參考版)
2025-03-15 01:54本頁面
【正文】
在講完李贄的思想性格后，可以先帶領(lǐng)學(xué)生歸納關(guān)于“思想”的學(xué)習(xí)方法，即從思想者所處的社會經(jīng)濟(jì)生活出發(fā)，結(jié)合思想者的性格來分析其思想主張，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)其他著名思想家的主張，從而實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的遷移，使學(xué)生樹立“歷史無難點(diǎn)，只要有方法”的學(xué)習(xí)觀。這時(shí)教師再做深入講解：這些下層人民在城市中就是所謂的市民階層，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)，他們?yōu)榱司S護(hù)自身的商業(yè)利益，要求擺脫封建統(tǒng)治對他們設(shè)下的層層束縛，李贄把他們內(nèi)心最真實(shí)的想法表達(dá)了出來，如 “人皆有私，物質(zhì)享受是人的自然本性”“男女應(yīng)當(dāng)平等”等。然后讓學(xué)生在閱讀李贄個(gè)人的經(jīng)歷后剖析其性格特點(diǎn)，了解李贄離經(jīng)叛道、不畏權(quán)威和善于思考的個(gè)性。因此，了解李贄的其人其事就成為本節(jié)課教學(xué)的突破口。學(xué)生所掌握的
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