20xx教案人教版四年級語文鳥的天堂教學(xué)札記_1(參考版)
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 老師要應(yīng)擁有一雙“兒童的眼睛”去欣賞每一個小孩的夢：要同意學(xué)生用本人的眼睛觀察（綠色與生命），用本人的腦袋考慮（鳥兒與環(huán)境），用本人的嘴巴表達(dá)（保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園），獲得自我滿足（像鳥兒自由生活）；接納兒童對綠葉的傾訴、兒童與鳥兒共舞……不管是翠綠的新葉、搖曳的樹枝，依然愉快的群鳥、膽怯的畫眉——在小孩眼里內(nèi)心，都是獨(dú)特的故事、詩章……身處有限的空間（課堂），心靈卻在高遠(yuǎn)的天空飛行，激情泛起的才智與探究生成的歡樂不斷噴涌?！懊恳粋€小孩天生確實(shí)是一個詩人。我感到……那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂??！”小孩們的心、小孩們的情與作者一樣——留在鳥的天堂。我們的教學(xué)實(shí)踐必須落實(shí)“情感”，將文中之情、課中之情盡可能的，如蜻蜓點(diǎn)水、似和風(fēng)輕拂的交流、對話……閱讀時，啟發(fā)學(xué)生依照本身的生活積累，感受作品中生動的形象和情境，關(guān)懷作品中的人物的命運(yùn)和情感謝發(fā)和維系學(xué)生樂于與別人交流本人閱讀感受的熱情。小孩們在這天堂的情境中，固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩情得以生長，潛具的悟性得以喚醒——與此同時，他們對祖國語言、對民族感情開場了美妙的體驗。隨著情境的連續(xù)，兒童的情感逐步加深，有了獨(dú)特的感受和體驗，獲得思想啟迪。來到“第二、第三情境”，走進(jìn)鳥的天堂，在積極的思維和情感活動中，兒童對客觀情境獲得詳細(xì)
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