20xx教案高一人教版必修1語(yǔ)文第一單元訓(xùn)練題含答案新(參考版)
2025-01-25 06:55本頁(yè)面
【正文】 。他走到桌前，把紅筆拿了出來(lái)，漸漸地把綠太陽(yáng)改成了紅色。明白為什么嗎?”爸爸咨詢，小海猛地一抬頭，他所以想明白。爸爸開(kāi)口咨詢道:“你恨爸爸嗎?”一陣沉默。”小海內(nèi)心想著，就隨爸爸出了門?！毙『?nèi)心想，哼，難道他想對(duì)我做最后一次的感情施舍嗎?我才不稀罕呢!但是小海又是多么渴望和爸爸再走一次那條小路啊。畫著畫著，抬頭看看日歷，發(fā)覺(jué)今天是禮拜六，也確實(shí)是小海學(xué)畫的日子，看來(lái)今天是去不了了，他悶悶地想。小海特別難過(guò)，一個(gè)勁地在畫紙上畫著太陽(yáng)，綠太陽(yáng)，由于媽媽說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，盡管小云阿姨也確實(shí)是他的“后媽”說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，但是小海厭惡小云阿姨。小海不斷都想咨詢爸爸這個(gè)咨詢題，但是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)機(jī)了。一路上，小海冷得發(fā)抖，拼命地叫著嚷著喊冷，可爸爸從頭到尾沒(méi)有說(shuō)一句話。他最幸福的光陰確實(shí)是在爸爸每個(gè)周末載他到老 師家去的那條小路上。例文：太陽(yáng)的顏色小海從幼兒園就開(kāi)場(chǎng)學(xué)畫，他每個(gè)周末都要到離家特別遠(yuǎn)的教師家去學(xué)習(xí)。寓意方面，一方面能夠充分考慮“綠太陽(yáng)”的意味意義，從“綠”著眼，圍繞綠 色家園、綠色食品、保護(hù)環(huán)境等這些具有時(shí)代特色、與生活親密相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)寫作，也可從更深的層次圍繞希望、和平、生命力等來(lái)寫作。既能夠按要求續(xù)寫，也可在忠實(shí)材料原意的前提下另起爐灶。琢磨材料中帶有“拼”的例子，能夠看出：“拼”的目的是省錢，“拼”的方法是幾個(gè)人合伙做某事。，中國(guó)球迷仍需熬夜觀看。如“財(cái)富是一個(gè)特別虛幻的東西，因而財(cái)富不必看重它，還給社會(huì)的財(cái)富，才是你本人的”。如，登山、寫詩(shī)。如，購(gòu)置冰島起因——一件毛衣。如，冰島投資痛苦經(jīng)歷。另外，本文援用人物的詩(shī)句增加了文采，照應(yīng)了標(biāo)題中的“山頂?shù)脑?shī)意”，同時(shí)這些詩(shī)句對(duì)人物的品行及其形象的塑造起了一種襯托作用。堅(jiān)持本人的熱愛(ài)——寫詩(shī)。③登山家的堅(jiān)強(qiáng)：成功完成“7+2”。②商人的理性：購(gòu)置冰島也有十分實(shí)際詳細(xì)的投資打算，也有后備的補(bǔ)充打算。獲取事業(yè)上的宏大成功之后仍然感受孤單。③標(biāo)題將傳主的名字放到前面，醒目、新穎、雅致，能吸引讀者的關(guān)注。)15.(1)佳木秀而繁陰 水落而石出者 (2)揮手自茲去 蕭蕭班馬鳴 (3)不以物喜 居廟堂之高則憂其民 (4)壯士一去兮不復(fù)還 復(fù)為大方羽聲16.①突顯傳主“登山家”和“詩(shī)人”的雙重身份。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，給予客觀景物以濃重的主觀色彩，營(yíng)建出了冷寂、凄清的氣氛，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。用“對(duì)”或其他詞難以到達(dá)這種表達(dá)效果。14.(1)不能換成“對(duì)”或其他詞。邵寶被李東陽(yáng)賞識(shí)，寫作的詩(shī)文典范莊重平和高雅，把李東陽(yáng)作為典范。邵寶剛十歲時(shí)，母親生病，邵寶寫文章祭告上天，希望減去本人的壽命來(lái)延長(zhǎng)母親的壽命。皇帝準(zhǔn)許了，命有關(guān)官員按照禮節(jié)對(duì)他探望慰咨詢。不久上奏章懇求回家奉養(yǎng)老母親，因而皇帝授予他南京禮部尚書的職務(wù)，邵寶兩次上奏章辭去職務(wù)。劉瑾被處死，邵寶被起用，任貴州巡撫，不久調(diào)任戶部右侍郎，晉升左侍郎?！睆?、曹兩人無(wú)話可說(shuō)，走了?！睆堟伞⒉茉獜幕蕦m出來(lái)，告訴邵寶說(shuō)：“你只管彈劾平江伯，以后就沒(méi)有禍害了。太監(jiān)劉瑾獨(dú)攬朝政，邵寶到了京城，完 全不跟劉瑾來(lái)往。晉升湖廣布政使。與鎮(zhèn)守太監(jiān)觀察處州的銀礦，邵寶說(shuō)：“消耗多收獲少，勞民傷財(cái)，估計(jì)會(huì)產(chǎn)生變故。后來(lái)宸濠反叛兵敗被誅，有關(guān)官員通過(guò)調(diào)查，唯獨(dú)沒(méi)有邵寶送給宸濠的手跡。邵寶公布法令，不下葬去世的父母親的讀書人不能夠參加科舉考試，在這種情況下相繼把父母親下葬的有上千人。在白鹿書院修建校舍，來(lái)安置在里面學(xué)習(xí)的人。邵寶親身催促老百姓耕種紡織，仿照朱子社倉(cāng)，設(shè)立積散法，實(shí)行計(jì)口澆田法，來(lái)防范出現(xiàn)饑餓。每月初一，邵寶在學(xué)宮召集眾生員，宣講明辨義利公私的道理。十九歲時(shí)，在江浦莊日永處學(xué)習(xí)。年：壽命。(甫：剛剛。拜：授予官職。(尋：不久。“士不葬親者”為定語(yǔ)后置。與：參加。)13.(1)邵寶公布法令，不下葬去世的父母親的讀書人不能夠參加科舉考試，在這種情況下相繼把父母親下葬的有上千人。)(邵寶回家奉養(yǎng)的是母親，而不是“父母”。)(①②表現(xiàn)邵寶不結(jié)交寧王宸濠，④表現(xiàn)邵寶不結(jié)交劉瑾，都表現(xiàn)了邵寶性格耿直，不結(jié)交權(quán) 貴。連詞，表承接關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系。)(，來(lái)。)(“改善國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，增加外部需求”不具有可操作性，且不是根本措施。)(這是農(nóng)民工就業(yè)難成為社會(huì)咨詢題的深層次緣故。“咨詢題”后加“的出現(xiàn)”。“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志”，“進(jìn)步”是標(biāo)志，“否”則不是標(biāo)志。有時(shí)跟“可見(jiàn)一斑”連用，比喻從觀察到的部分能夠揣測(cè)全貌。：見(jiàn)識(shí)廣博、學(xué)咨詢深沉的人。本句應(yīng)該用“不勝其煩”。依照語(yǔ)境選用“淡泊”。“淡泊”指人不追求名利，多用來(lái)描述心態(tài)。“隱晦”指(意思)模糊、不明顯，是描述詞，不能帶賓語(yǔ)。依照語(yǔ)境選用“陶冶”。 )[“陶冶”多指好的妨礙，褒義詞。“枉廢心機(jī)”應(yīng)為“枉費(fèi)心機(jī)”，指白白地消耗心思。D.“草介”應(yīng)為“草芥”，比喻最微小的、無(wú)價(jià)值的東西?？?，完畢。“克不容緩”應(yīng)為“刻不容緩”，指片刻也不能拖延，描述情勢(shì)緊迫。)(A.“切蹉”應(yīng)為“商討”，比喻互相商量、研討。自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文，不少于800字。小海走在最后，他交上的是一幅綠色的太陽(yáng)?！捌础保浩?、(60分)
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