20xx教案人教版七年級(jí)13我盼春天的薺菜(參考版)
2025-01-25 06:50本頁面
【正文】 。欠缺的是：學(xué)習(xí)第9自然段，理解作者喜愛薺菜的第二個(gè)緣故時(shí)，不夠到位，對(duì)“更、享受、坦然、奔”等詞語的理解不夠，帶來對(duì)這一內(nèi)容的理解深度不夠，浮在外表上。完成作業(yè) 第6題。第三課時(shí)的詳細(xì)流程是如此的：給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。細(xì)讀4—8自然段，理解并體驗(yàn)對(duì)薺菜的喜愛之情174。初讀課文，感受作者對(duì)薺菜的感情174。在以上根底上，配對(duì)讀第10自然段，理解“特別”的意思，抒發(fā)喜愛薺菜的感情。理解作者認(rèn)為薺菜好吃，是由于餓。從而使學(xué)生帶著咨詢題細(xì)讀課文10自然段，在細(xì)讀的根底上又產(chǎn)生新的咨詢題，走出10自然段，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課時(shí)的興趣。一讀標(biāo)題，誰見過薺菜、明白薺菜？對(duì)薺菜有什么感受？二讀標(biāo)題，讀明白了什么？有什么咨詢題？帶著課題質(zhì)疑的咨詢題，依照自學(xué)課文的三點(diǎn)要求，自學(xué)課文，并作全班交流：檢查自學(xué)情況，說說通過自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛薺菜？你還想明白什么？（整體感知）帶著學(xué)生自學(xué)課文后的咨詢題學(xué)習(xí)課文10自然段：讀明白了什么？有什么咨詢題？并作全班交流，探究作者喜愛薺菜的緣故。本著如此的教學(xué)思想，我采納了“學(xué)生自學(xué)—小組或全班交流（談?wù)勛x明白了什么？還想明白什么？）—再自學(xué)—再小組或全班交流”如此的教學(xué)方法，不斷地循環(huán)往復(fù)，由整體到部分，再由部分到細(xì)微處，最后返回到整體，層層推進(jìn)教學(xué)。第三課時(shí)：給課文分段；學(xué)慣用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本6題。學(xué)習(xí)第10自然段，理解“坦然”的意思，初步理解作者喜愛薺菜的緣故。依照課文的教學(xué)目的 及學(xué)生的綜合學(xué)力，本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。理解舊社會(huì)農(nóng)村貧困人家小孩的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。能分別用“簡(jiǎn)直、但是、慢慢”寫句子。因此，教學(xué)本篇課文的目的有：能在老師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。本篇課文是九冊(cè)第五單元的第一篇課文。親愛的薺菜《我盼春天的薺菜》說課《我盼春天的薺菜》是一篇優(yōu)美的散文，寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦小孩以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對(duì)薺菜的特別感情。（10）附：板書13 我盼春天的薺菜特別的感情175。（15）指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、但是、慢慢”的根
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