20xx教師個人參考計劃總結(jié)杜郎口學(xué)習(xí)反思(參考版)
2025-01-25 05:47本頁面
【正文】
綜以上述，我們需要借鑒杜郎口的”以人為本，關(guān)注生命“的教育，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但也不能一味地照搬照抄，而應(yīng)該結(jié)合我校的實際，”相信學(xué)生，而不至于學(xué)生“，充分發(fā)揮老師的作用，才不至于東施效顰，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
我們還應(yīng)該往前走一步，那確實是”咨詢題的處理依托學(xué)生，但絕不止于學(xué)生“，學(xué)生的討論反映出學(xué)生真實的思想狀態(tài)和知識狀態(tài)，但學(xué)生的答復(fù)非常大程度上超越不了知識和閱歷的界限，尚不成熟，比擬淺薄，可能僅僅是思維的胚芽，需要在老師的澆灌下，成長壯大。然后手臂如林，爭先恐后，場面熱烈，大家爭相到講臺展示，這是學(xué)生答復(fù)下列咨詢題時給我的直截了當感受。教學(xué)的最終的指向是追求老師心中理解的答案，學(xué)生個性沒有得到最大張揚，學(xué)生的思維之門沒有完全打開。老師絕不是毫無價值觀念的中立者和放任自流的旁觀者（舉例），學(xué)生的水平?jīng)Q定了學(xué)生評價的深度和廣度，學(xué)生的評價在非常大程度上依然比擬薄弱的，當學(xué)生的評價盤旋在淺薄的水面，老師
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