【正文】 。假如僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等因而放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育咨詢(xún)題轉(zhuǎn)化成社會(huì)咨詢(xún)題，最后積重難返。學(xué)生嚴(yán)峻違背校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué))，如此的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐，更加猖狂。但我想，假如僅僅靠言語(yǔ)，而沒(méi)有實(shí)在的處分措施(如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處分打?qū)W生的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)確信是站在學(xué)生那邊?！　∮幸淮危叶逗?，我針?shù)h相對(duì)，差點(diǎn)打起來(lái)。事實(shí)上他反響比擬敏捷，上語(yǔ)文課常常舉手發(fā)言，答得也比擬精確，但他確實(shí)是不愿受任何約束，想如何樣就如何樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良妨礙?！　?shí)習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深化的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。設(shè)計(jì)教案是一件特別辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、質(zhì)量上有所進(jìn)步。他特別感激我，要我留下通訊地址。我要他把畫(huà)的素描給我看一下，并要他先給本人訂個(gè)小目的不遲到。班主任、批判他的老師都不明白這些情況?！　∮袀€(gè)男生上課不聽(tīng)講，講話(huà)，畫(huà)畫(huà)，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批判他。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。作為語(yǔ)文老師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想?！　W(xué)生寫(xiě)作文并不如何講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出本人的內(nèi)心話(huà)，假如老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)懷作文的內(nèi)容，就會(huì)失去理解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好時(shí)機(jī)。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文理解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章方式。對(duì)那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師贊許的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同地說(shuō)：“老師，我們喜愛(ài)聽(tīng)你上課，你的課特別精彩”時(shí)，我的內(nèi)心有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)完畢了，我深切感遭到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。一節(jié)課可能會(huì)涉及到特別多內(nèi)容，總結(jié)能夠讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目的?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也能夠由學(xué)生總結(jié)。你所提的咨詢(xún)標(biāo)題的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目的中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提咨詢(xún)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，如何使咨詢(xún)題更有連接性，使咨詢(xún)題更有概括性。　　最后，再讓學(xué)生進(jìn)展畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。然后叫他們找出文中直截了當(dāng)寫(xiě)景的段落(第5節(jié))，接著分析第4節(jié)?！　∮械臅r(shí)候，不僅老師能夠提咨詢(xún)，學(xué)生也能夠提。通過(guò)這種設(shè)咨詢(xún)析疑，再加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品味法、朗讀法進(jìn)展教學(xué)?！　∥业恼n堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)咨詢(xún)析疑。提咨詢(xún)后應(yīng)給學(xué)生充分的考慮時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往咨詢(xún)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手答復(fù)，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比擬快?！　∥医o本人定位為清剛之氣：直率、真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)而不失平和。盡管如此，我依然覺(jué)得假如預(yù)備時(shí)間充裕的話(huà)，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。課前預(yù)備一定要充分。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該本人讀，如此讓學(xué)生感到親切，不能本人不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線(xiàn)索沒(méi)有講清晰，但是我留意到本人的朗讀。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》如此的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。即便部分才能強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違犯了教育面向全體學(xué)生的原則。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位爽朗，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些?！　⊥ㄟ^(guò)這次的小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，我發(fā)覺(jué)了本身的缺乏之處，也積極的在改正，為今后正式步入老師行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。所以主觀(guān)緣故是主要緣故，和我的才能有關(guān)，和本人的經(jīng)歷有關(guān)。　　在整個(gè)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)了本人一個(gè)特別大的咨詢(xún)題，確實(shí)是對(duì)課堂的掌控才能缺乏?！　≡谧衷~教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，確實(shí)是在生字教學(xué)上，新的生詞我也組了詞，如此束縛了小孩們的思維，應(yīng)該給他們更大的空間，讓他們本人進(jìn)展組詞，我應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)的角色。但真正講下來(lái)，并不是那么如意，我也對(duì)此進(jìn)展了深化的自我反思?！　≡趯?shí)習(xí)期間，我也經(jīng)常登上講臺(tái)給學(xué)生上課?！　　墩渲轼B(niǎo)》告訴我們，信任，往往制造出美妙的境地。　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們，生活中華遇到了失敗，發(fā)覺(jué)眼下的路到大不了目的地，我們能夠多找?guī)讞l其他的路試試?！　　夺烎~(yú)的啟示》告訴我們，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單地是非的咨詢(xún)題，實(shí)踐起來(lái)卻特別難。　　通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)我明白了要想理解小學(xué)生對(duì)課文的理解程度，有一個(gè)不錯(cuò)的方法，讓他朗讀課文，帶給本人對(duì)課文的理解有感情的去朗讀。作為一個(gè)班主任，需要比老師花費(fèi)更多的心思去理解學(xué)生理解學(xué)生關(guān)懷學(xué)生，這次的實(shí)習(xí)也正是擔(dān)任了實(shí)習(xí)班主任才與學(xué)生有了更親切的關(guān)系，也能學(xué)習(xí)到更多?！　≡诘谒闹艿臅r(shí)候，我安排了本班同學(xué)進(jìn)展值日，負(fù)責(zé)校園包干區(qū)的衛(wèi)生工作，完成了任務(wù)也與學(xué)生有了更多的交流。在實(shí)習(xí)的第三、四周里，工作主要是安排籌劃好校運(yùn)會(huì)，作為實(shí)習(xí)班主任我負(fù)責(zé)了校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)語(yǔ)、口號(hào)、道具與進(jìn)場(chǎng)儀式等工作安排，我們班的口號(hào)是“七三七三，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌”。　　大概理解了班級(jí)情況之后，我主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)里的4次主題班會(huì)，就每周我理解到的情況跟學(xué)生進(jìn)展分析。我相信這也是他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的另外一種緣故。升學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想，只有11名同學(xué)升學(xué)分?jǐn)?shù)超過(guò)200分，最低分三科加起來(lái)只有40分。實(shí)習(xí)期間，我也擔(dān)任了該班的實(shí)習(xí)班主任，第一周主