20xx自主管理心得體會(huì)_學(xué)習(xí)自主管理總結(jié)與感悟(參考版)
2025-01-25 00:56本頁(yè)面
【正文】
11 。給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉。給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)習(xí)者自身。
因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)的有意義的交際活動(dòng)。如在識(shí)記單詞時(shí)，可有意識(shí)地滲透巧記單詞的方法：如“bedroom, classroom, diningroom, readingroom, sittingroom”等單詞可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶，而“Ieye, whosewho’s, rightwrite, meetmeat”等可以采用同音異形字記憶法來(lái)記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂(lè)于自己想辦法巧記單詞。
教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法?！皫е鴮W(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。
三、授人以漁，挖掘潛能——“I am good at studying English”
《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。同時(shí)，一句 “Well done.” / “Good. Try again.” / “You’re clever.” / “Great! You’re right.” / You did a good job!” / “Congratulations!” 將老師的期待及懇切的激勵(lì)傳遞給了學(xué)生，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：在教交通工具時(shí)，我問(wèn)：“What can you see in the picture?”平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)同學(xué)小聲地說(shuō)了一句：“I can see a table.”實(shí)際上那是“desk”，我沒(méi)有立刻否定他，而是很肯定地說(shuō)：“Oh, you know the table. Well done.”還讓他為自己的組加了一個(gè)蘋(píng)果，然后再引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)desk 和table的區(qū)別?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，即使捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而一點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。研究表明：學(xué)生會(huì)將教師對(duì)他們的期望作為一種語(yǔ)言，形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我概念，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)較高的期望，并朝著實(shí)現(xiàn)預(yù)言的方向努力。多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的方式不同。
二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心。把一條語(yǔ)言規(guī)則化為啟動(dòng)學(xué)生智慧的鑰匙。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。一次刺激、好玩的英語(yǔ)競(jìng)賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍……
一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)。再如一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語(yǔ)。要讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲，方法很多，但最根本的
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