【正文】
19 。要訓練學生，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和答題習慣。
　　總之，高三地理復習要有計劃、要腳踏實地，不能急躁冒進。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有引起足夠的重視，致使二練中這一問題依然存在。教訓深刻!
　　規(guī)范訓練要求不夠。在實施過程中，因為沒有具體的時間安排，所以培優(yōu)補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。
　　培優(yōu)補差不能很好堅持。有時一節(jié)課只解決一個問題，只是原計劃不能正常進行。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候、水源而不展開答地形、氣候、水源怎么樣導致不得分。
　　(5)、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字、多字、錯字、別字、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤。
　　(3)、地理概念、地理規(guī)律和原理不能準確掌握并應用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應用等。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳。講評要找到不足，還要給出相應的解決措施。只有這樣，學生才能舉一反三，知識的遷移能力才能真正提高。對于好的試題，精講精練。最后布置下一節(jié)的學習任務。針對一些重要的知識點，教師進行引導，使探究活動不斷深入。其他問題有小組探究解決。我的上課模式是，之前布置學習任務，小組檢查。
　　課堂開展小組探究。在這個過程中，發(fā)揮學習小組的作用，組織學生進行小組布置任務，小組檢查。
　　腳踏實地，走好每一步。在復習過程中，有一些改變，但總體是按照計劃執(zhí)行?；仡櫼荒旮呷虒W和高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
　　總之，文科綜合考試模式下的高三地理教學，應突出基礎、強調能力、注重聯(lián)系生活實際，只有這樣，才能取得較好的效果。如在復習自然地理部分”地球上的生物、土壤和自然帶”這部分內容時，用電腦多媒體輔助教學，二個課時就較好的完成了既定的教學任務。提高學生主動參與學習過程的興趣等。有利于表現(xiàn)個別地理要素特征及相互關系。盡可能多的提供大量信息材料。
　　如何使用電教媒體提高高三地理課堂教學效率呢?關鍵在于依據(jù)地理學科的特點，處理好教材、學生、教師等教學過程諸要素之間的關系，使得電教媒體真正為地理教學服務。
　　四、提高效率，重媒體
　　現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展和廣泛應用，為課堂教學增添了新的活力和生機，使得課堂教學的效率大大提高。如臺灣問題，可以從花蓮地震入手，復習有關地震和地震分布知識，再聯(lián)系到臺灣的氣候、地形、河流、自然資源以及經(jīng)濟等知識，還可以從地理學科延伸出去，如海峽兩岸關系、歷史上中央政府對臺灣的管轄情況等。
　　如何學習、研究這些專題呢?教師應引導學生緊扣教材內容，靈活運用所學的知識，分析、理解這些問題，學生亦可以有獨特的見解，真正做到學以致用。(還有諸如這些問題是世界和中國正在或已經(jīng)發(fā)生的重大事件，作為高中畢業(yè)生，應該對這些問題有一個基本的和正確的認識。(12)我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。(10)黃河流域自然資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟發(fā)展。(8)城市化進程與小城鎮(zhèn)化。
　　(6)石油提價對世界經(jīng)濟的影響。(4)環(huán)太平洋經(jīng)濟發(fā)展趨勢。(2)經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調整。——探究性學習)
　　在高三地理教學過程中，我們提供了一些與現(xiàn)實生活有關的熱點問題和熱點地區(qū)，如環(huán)境問題、資源問題、能源問題、人口問題、洪澇災害問題、****偽科學問題、西部大開發(fā)問題、臺灣問題、中東問題、巴以地區(qū)、克什米爾地區(qū)、科索沃(北約轟炸我南使館)、哈瓦拉(南方首腦會議)、俄羅斯車臣問題、新西蘭和澳大利亞(亞太經(jīng)合組織第七次領導人非正式會議) 、朝鮮問題、20xx年奧運、中國加入WTO、北京申奧、等等。通過這些社會焦點和熱點問題的分析，不僅可以激發(fā)學生的學習興 趣，拓寬學生的知識視野，而且從中還可以學會分析問題、解決問題的方法。
　　社會熱點和焦點問題過去是，現(xiàn)在仍然是地理高考內容的主旋律，教師要引導學生重視地理時政的新聞報道，把學習地理知識與現(xiàn)實生活、全球發(fā)展戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系在一起。
　　地理學科是一門實踐性很強的學科，地理學是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境的關系的一門科學。
　　在培養(yǎng)能力上，應強化學科特點，地理學科的區(qū)域性、綜合性特征，決定了運用 圖表、數(shù)據(jù)說明問題是地理學科最重要的基本技能。 因此，目前的中學地理教學應按照教學大綱的要求，進行基本知識和基本技能的教學，在此 的基礎上才有可能去聯(lián)系實際，去與其它學科綜合、滲 透。
　　綜合考試強調“遵循教學大綱，又不拘于教學大綱。所以，教師應該把方法教給學生，把思考留給學生，把時間還給學生。教師應該教會學生如何從已定的材料(文字材料、圖像材料)中，獲取有用信息，有效解決問題。在評講試題時，也應講解題方法，如材料題的解題方法，解答跨學科的選擇題的思維步驟可以概括為：認真審題，接受信息——信息篩選——聯(lián)系地理有關章節(jié)的知識點——運用地理知識進推理——遷移有關知識找出內在聯(lián)系——進行推理解決問題。在每一部