【正文】
29 。特
　　別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)十分明顯。所聽教師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
　　記得有位哲學(xué)家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。教師必須轉(zhuǎn)變主角，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。在教學(xué)過程中，教師一味地想把自我所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動地理解。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究本事。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精
　　神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往本事，有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。并且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生之間不僅僅能展示自我的想法、見解，還能經(jīng)過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識漸趨完善、深化。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自我的想法，進(jìn)而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)資料，調(diào)動了學(xué)生的興趣。”很多情景來自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了必須的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。
　　其三，新理念性。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。首先是講授教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種本事是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。聽課的教師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學(xué)生的靈動鼓掌，為名師的機(jī)智幽默喝彩.
　　聽課心得體會范文(十)：
　　12月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。
　　幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了?！庇谑俏耶a(chǎn)生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。在她們的課堂上，我們看到教師簡單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，教師沒有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句。“把課堂還給學(xué)生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。僅有教師的理念轉(zhuǎn)變了，課堂才能改變。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。
　　聽完幾位教師的課后我覺得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課，也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。下頭我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自我的粗淺體會和感受。
　　聽課心得體會范文(九)：
　　20xx年，我有幸參加了“此刻與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動，聽了14節(jié)各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。
　　說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。那里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們僅有一件事可做。作業(yè)的安排可分層設(shè)計?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。默寫和聽寫的資料仍由小組長負(fù)責(zé)批改。
　　早讀時間為25分鐘，分為團(tuán)體讀和自由讀，或者團(tuán)體讀和聽寫兩段。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師很生氣，后果很嚴(yán)重。如未完成，組長必須陪同組員在午時下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清。比方說今日的任務(wù)是默寫三首古詩。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組能夠根據(jù)實(shí)際情景編排。我們一個人的時間精力是十分有限的。
　　五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。要求僅有一個，書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。其實(shí)，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實(shí)就是亂草一把。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是十分十分重要。
　　四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。不好意思，他們不感冒。如果學(xué)生見到我們就想K我們一頓?？偟膩碚f：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)教師都是55歲到60歲的男教師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。那我的目的到達(dá)了?！芭d趣是最好的教師”這句話，得確很有道理。也許只可是是我們在求個心安理得罷了。也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)當(dāng)是NOPROBLEM。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。分析給我聽，我可能記住?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學(xué)生去交流去討論。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。先說一個事實(shí)：上周三我們在舒早霞教師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次十分成功的備課組成績分析會。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。D組的同學(xué)能考上50分，我就能開心10多天。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。我們能做的是給他們開一些書單。A組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時能夠看小說，能夠做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由。那里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計。所以這個問題不展開講。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。那另一個女生出現(xiàn)的情景只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自我的不BF如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。我們的腦
　　袋進(jìn)水了。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。由此看來，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有必須的關(guān)系。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績。
　　若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。
　　語文教學(xué)到底該是什么樣貌，應(yīng)當(dāng)看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
　　聽課心得體會范文(八)：
　　十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機(jī)會。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，可是如果照搬運(yùn)用到自我的課堂中，可能會不行。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。
　　在此次觀摩中，能夠感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。最明顯的是每個教師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的資料也多樣化了。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。
　　教師從認(rèn)識到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，研究教材的資料和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說本事與教學(xué)資料的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)本事和交際本事。教師的情感到位，活力飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自我的情感渲染，而是經(jīng)過自我與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，到達(dá)有效激活課堂氣氛和同學(xué)