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正文內(nèi)容

20xx個人師德師風心得體會模板(參考版)

2025-01-17 03:24本頁面
  

【正文】 學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
26 。
  學習教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)?!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望,千方百計的去教好學生。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神,還要求教師自覺服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁。
  教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下,通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學業(yè)務水平,就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。
  四、刻苦鉆研業(yè)務
  精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。
  三、關(guān)心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀
  現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。告訴學生只有學好科學文化知識,積極參加體育活動,積極參加社會實踐活動,才能具有為人民服務的本領(lǐng),我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實現(xiàn)。宣傳知識來源于實踐的觀點。
  二、在教學的過程中堅持正確的方向
  要結(jié)合教學,宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,在教學過程中,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
  一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提
  教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,我們不應該只把教師作為一種職業(yè),更應該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。因此,針對師德師風建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設(shè)也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。做為人民服務的教師,做讓人民滿意的教師。熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生,以愛執(zhí)教,刻苦鉆研教學業(yè)務,不畏艱難,積極進取,勇于創(chuàng)新的高尚師德。要加強師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務考核管理。要辦好教育,要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革,必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡,可以引起他們的共鳴并增強責任感。在對師德柔性引導和激勵過程中,可通過深入挖掘教師群體的先進典型,將典型材料以短信、網(wǎng)絡、海報等形式傳播給全校教師,凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量,用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。
  貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等。在科研中遵守學術(shù)道德的“學術(shù)道德之星”評選活動。指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則,建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制,能夠讓各種類型的教師,只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。
  喜聞樂見、贊賞包容的評價選優(yōu)機制。這種動態(tài)的記錄與管理,雖然沒有對教師的言行進行評價考核,但恰恰是對其言行的公開,是一種有效的“柔性引導”。在此過程中,往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴,排名靠后者會讓人誤會其日常德行,這顯然會極大傷害教師的自尊心,反而不利于師德建設(shè)。以絕對的量化標準組織師德考核,不利于教師師德的提升。
  二、教師師德柔性引導機制的實踐路徑
  重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制。就社會群體理論而言,社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范,群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力,擔心群體的負向道德評價和懲罰,使得其不得不順從群體行動?;谏鐣粨Q理論,教師作為社會的個體,其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。社會學家喬治教師作為知識型員工,可通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權(quán)激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導,加強教師師德建設(shè)。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用非強制性方式,在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣,是獨立學院加強教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。截至XX年12月,我國共有292所獨立學院,本科在校生約276萬,%。
  個人師德師風心得體會模板4
  師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。我們舉行師德師風培訓,就是要弘揚優(yōu)良的師德師風,樹立良好的教師形象。忘我地修行,習慣必成自然。
  師德修養(yǎng)貴在自覺,修養(yǎng)是教師自己對自己的教育,也是一個復雜艱巨的自我教育過程,除了不斷學習,不斷磨練,更需不斷自省和長期的身體力行。
  校長會組織老師們認真學習相關(guān)的法律法規(guī),我們一定要嚴格執(zhí)行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)。但家長把我們看作神,那我們就要努力的對得起這份責任。
  教師不是神,是人。
  在教育教學工作中樹立“人無我有,人有我精,人精我新”的創(chuàng)新精神,立足實際,開闊視野,工作出新招,教學有特色,在課堂教學改革上闖出一條我們自己的路。
  作為教師,面對每一個學生、面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環(huán)節(jié),都要有一種站在浪尖,高瞻遠矚的“沖浪”精神,不斷刷新自我的認知水平、實踐經(jīng)驗和理論修養(yǎng),不斷形成自己科學的教育風格。
  五是要大力弘揚開拓創(chuàng)新的“沖浪”精神。不怕做不到,就怕想不到,更怕不去想。我們的工作要取得好的成績,就必須牢固樹立勇于進取的意識。這句話說明了一個深刻的道理,那就是:在充滿競爭的時代,原地踏步走,也是
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