20xx校本培訓心得體會范文通用(參考版)
2025-01-17 02:42本頁面
【正文】 。如此，老師的課堂教學水平在“做功課”期間得到了明顯提高。第五，教學設計應表達“老師組織學生學習”的課堂教學本質(zhì)特征；第六，教學設計應從學生的實際咨詢題出發(fā)。第三，教學設計方案的寫作要求應突出設計者的“創(chuàng)新性和特色”。在這些“造班”活動中，青年老師和骨干老師進展了討論對話和交流，討論了“新課程現(xiàn)象”，例如，有人試圖在課堂教學中構建“以學生為中心”的教學過程，但他們受“教案”思想的束縛，課堂表現(xiàn)出強烈的“以老師為中心”的操縱，這是一種與“新課程”現(xiàn)象的概念和行為背道而馳的現(xiàn)象，因此我們將一起討論如何處理這個咨詢題。一個學期以來，我們學校已經(jīng)有100多個班級了。學校以新課程改革理念為指導，以教學研究團隊為單位，開展“課題研究報告班”、“青年老師評價班”、“骨干老師示范班”、“小組老師結對報告班”等多種
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