【正文】 數(shù)學(xué)分類進展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,以書和區(qū)進修的測試卷為準(zhǔn)，我們整理出80道應(yīng)用題反復(fù)練習(xí)，逐一過關(guān)，提高了學(xué)生分析征詢題和處理征詢題的才能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度注重，開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過認(rèn)真研究，加強了教師的力量，器具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老教師帶青年骨干的教師來擔(dān)任五年級的班主任，并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一，及時召開畢業(yè)班教師工作會議，理解學(xué)生情況，要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、縝密合理的復(fù)習(xí)計劃，采納抓兩頭帶中間的方法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的小孩，更要關(guān)心照顧，保證完成教育局布置的任務(wù)。同時對教師提出了挑戰(zhàn)，教師由過去的課程被動執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的制造者、成為校本課程的積極參與者、開發(fā)者、利用者?！　〗處煹倪x用按照教師的特長，結(jié)合學(xué)生的需求，發(fā)揮骨干教師作用，通過自薦、學(xué)校推薦、選出孫晶、勾彥軍、曹冰等教師任教。每位任課教師編寫本學(xué)科方案，為了做到方法可行，我們對每項課程開發(fā)的方案都在廣泛聽取意見的根底上，再通過“課程開發(fā)”。各班設(shè)一個實驗點，通過半個學(xué)期實驗可行后再推開。開學(xué)初，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)組，以校長為首、由中青多學(xué)科代表組成?！　∑摺㈤_發(fā)校本課程　　我國根底教育已走向多元化的軌道，實行國家、地點、學(xué)校三級課程治理，這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開拓出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更明晰認(rèn)識到開發(fā)適宜本人學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。　　體育教師勾彥君代表香坊區(qū)參加了市第三屆“希望杯”特別教育教學(xué)大獎賽，獨特的教學(xué)設(shè)計、充滿愛心的課堂氣氛，得到了所有評委的認(rèn)可，一致決定第五節(jié)再做一次觀摩。　　孫靜教師參加了市新課程選拔賽，讓一年級小孩在游戲中嘗試覺察征詢題，小組合作研究處理征詢題，樂于應(yīng)用，體會成功的歡樂。另外我校的語文課和體育課也遭到了好評。王曉楠教師的英語課《顏色》，巧妙的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生合作探究認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)聽課，嚴(yán)格把關(guān)，李亮教師的數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計》，通過大量的社會調(diào)查，使學(xué)生覺察數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表達(dá)因材施教。從而使學(xué)校教研氣氛日趨濃重，教師隊伍整體素養(yǎng)明顯提高，為提高學(xué)生素養(yǎng)提供了可靠的保證。乘著大獎賽的東風(fēng)，全校教師堅持不懈“理論充電”，構(gòu)成一定理論思維。這對所有的參賽教師無疑是一個極大的挑戰(zhàn)，所有的教師通過這次大獎賽的錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長足的進步?！　?4)、學(xué)生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。　　(2)、是否給學(xué)生足夠的空間，是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的時機?！　≡诒敬未螵勝愔?，參賽教師課前又作了五分鐘的說課，課后又作了自我。全體教師解放了思想，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案。　　此次活動教師參加面廣，成績明顯，在全校產(chǎn)生了廣泛的阻礙。在“公開、公平、公正的原則下，力求突出兩個特點：新：授課教師觀念新，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新?！　∥濉㈤_展校內(nèi)教學(xué)競賽　　XX小學(xué)每學(xué)期一次的教學(xué)競賽已初步構(gòu)成特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的舞臺，他們互相學(xué)習(xí)商討，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，覺察培養(yǎng)人才，樹立典型，推進教學(xué)工作向前開展?！　W(xué)校要求教師畢業(yè)參加工作后一年上合格課，三年要上優(yōu)秀課，五年爭取上示范課。尊重關(guān)心每一個學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當(dāng)“師德之星”，全方位提高本身素養(yǎng)，在教改科研中建功立業(yè)，爭當(dāng)“教改之星”。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生覺察征詢題，處理征詢題才能，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在征詢題的處理。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。　　注重集體備課。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤。要提早兩天備課。有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法。有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。精心設(shè)計教案?！　∩罨芯拷滩?。按照學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能、語言表達(dá)才能，動手操作才能及自學(xué)才能。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)征詢題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進展分析比較，培養(yǎng)概括和推斷推理、綜合的才能和運用知識的才能。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生才能的要素，建立教學(xué)上的最正確工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長才能。同時提出詳細(xì)的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)治理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。　　四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效　　我校建立健全了教學(xué)治理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價　　體系，加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)治理。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生開展的促進者。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)覺察、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生覺察征詢題、提出征詢題、分析征詢題、處理征詢題、掌握方法的過程。　　三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式　　學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。合作才能。創(chuàng)新才能。反思改良才能。組織設(shè)計指導(dǎo)才能。　　本學(xué)期我們按照教師的實際情況，進展了系列根本功達(dá)標(biāo)競賽，突出9種才能：語言才能。針對本人的實際情況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目的，提出詳細(xì)的施行步驟，在自修自研的根底上對照自我開展目的，進展自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進展交互式討論、開放式探究，使教師既研究了本人，又分享了別人成長的經(jīng)歷，提高了反思才能，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能?！　《?、加強校本培訓(xùn)、提高教師素養(yǎng)　　提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的根底上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動不斷充滿活力。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力要素，注重了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在開展?jié)撃?，積極制造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。確立了“一切為了人的開展”的教學(xué)理念?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目的不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有制造才能的人。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。　　一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念　　我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建