【正文】 因而下學(xué)期我和小孩們要不斷努力，把班級(jí)的方方面面建立得更好?！　∫粚W(xué)期特別快就過(guò)去了，班里的小孩根本上都習(xí)慣了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分理解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生依然比擬聽(tīng)話的。家長(zhǎng)們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到特別欣慰?！　∷?、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)　　本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)絡(luò)存進(jìn)本人的，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來(lái)也一時(shí)，我總是耐心腸和他們講解、溝通，把小孩時(shí)時(shí)刻刻的情況告之家長(zhǎng)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，才能強(qiáng)的也不多，因而我著重培養(yǎng)了3類班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。在慶六一活動(dòng)中，我?guī)е鴮W(xué)生排練的兩個(gè)節(jié)目都獲得成功。我?guī)е鴮W(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)比擬多，我協(xié)助學(xué)生搜集故事參加“知榮辱？樹(shù)新風(fēng)”講故事競(jìng)賽。還有確實(shí)是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不能夠離開(kāi)本人的位子，由課代表監(jiān)視完成。比方：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長(zhǎng)檢查，并做好記號(hào)，然后才能夠出去玩。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣?！　∫荒昙?jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為爽朗好動(dòng)，自覺(jué)性特別差，凡事總得有老師在旁看著。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，一顆“誠(chéng)心”，加深理論涵養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善本人，提高本人，一定能將班主任工作越做越好。通過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得特別有條理，在班同學(xué)中威信也高。還經(jīng)常教他們?cè)趺礃幼龊霉ぷ骱屠斫庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干部要以身作則，要求同學(xué)們做到的本人首先要做好，治理別人才能服眾?！　∷?、培訓(xùn)班干部。平時(shí)我特別留意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮和不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)更要與家長(zhǎng)共同管教?！　∪?、做好家訪工作。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，如此，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為本人的班集體爭(zhēng)光。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲，教學(xué)課件等多種方式組織教學(xué)，如此既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算才能，邏輯思維才能，想象力和動(dòng)手操作才能。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們明白得講文明禮貌，不管在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都特別有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。平時(shí)上課經(jīng)常進(jìn)展小組評(píng)比，發(fā)覺(jué)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)典范，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。本學(xué)期我擔(dān)任一（1）班的教育教學(xué)工作。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)方式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的根本方式?！　∑撸盒W(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)　　素養(yǎng)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地開(kāi)展，個(gè)性專長(zhǎng)得到充分的培育。有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。而在一些與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采納“因果式”組織方式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。從情境的組織方式上，老師們依照教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的方式。教學(xué)方式發(fā)生了變化。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師為學(xué)生的學(xué)效勞。隨著課改的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了嚴(yán)重的變化?！　?。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。老師把學(xué)生看作客體，無(wú)視了學(xué)生的主動(dòng)性。老師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。如今的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批判性的語(yǔ)言在特別多學(xué)校的特別多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，鼓舞性評(píng)價(jià)已深化人心。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，如此直截了當(dāng)導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。通過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與往常相比有特別大變化。　　二、課改以來(lái)，課堂的變化　　1。通過(guò)研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了根本思路：積累表象→開(kāi)展思維→構(gòu)成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)展短期專題的研究。活動(dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，考慮新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。及專題的研究等。要進(jìn)展二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)。）本學(xué)期，課改的任務(wù)特別重。加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深化開(kāi)展。本學(xué)期末，預(yù)備進(jìn)展專項(xiàng)總結(jié)。課題組老師在確定本人的專題時(shí)，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究，也能夠從本人的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，本人來(lái)確定專題。第二步，讓課題組老師確定本人的研究專題。組建的方法是：老師本人報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開(kāi)研究，就能夠報(bào)名。出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我開(kāi)展，搭建平臺(tái)。否則，老師們還會(huì)用往常的方法，來(lái)教如今的教材。要想讓課改穩(wěn)步開(kāi)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必需要調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性?！　?。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證明驗(yàn)穩(wěn)步開(kāi)展。下學(xué)期，我會(huì)同小孩們一起努力，把這個(gè)班級(jí)建立得越來(lái)越好。我笑了，由于大家確實(shí)把我們一年級(jí)6班當(dāng)成是他們的第二個(gè)家。墻壁臟了，有同學(xué)主動(dòng)拿出自家的砂紙，把墻刷潔凈?！　∷摹嗉?jí)建立，共同出力。因而我經(jīng)常通過(guò)家校路路通告知小孩的在校情況。平時(shí)課堂上多提咨詢、多確信，課后多輔導(dǎo)，組建互助小組，以好帶差，共同進(jìn)步。　　三、家校聯(lián)絡(luò)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。四周沒(méi)有人關(guān)懷她的