【正文】 。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
四、體驗(yàn)與反思
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。一個(gè)人在人生的道路上不可能一帆風(fēng)順。
⑶文中的“小伙伴們”，我想對(duì)你們說，不要嘲笑那些比你們?nèi)跣〉娜?，那些需要幫助的人，困為你們也?huì)有遭遇困境的時(shí)候。
⑴文中的“我”，我想對(duì)你說，謝謝你讓我明白了：困難再大也并不可怕，只要勇敢面對(duì)，腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步再繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈，就能打敗它。
（6）、拓展延伸
讀完此文，你一定有好多話要說，請(qǐng)你以“xx，我想對(duì)你說：“。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
關(guān)鍵是化整為零。他深知孩子的路要靠自己去走，不合適的扶是害而不是愛，孩子總是在 一次次歷練中鍛煉出獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。
父親為什么不讓“我”就在黑暗中自己爬下來？他既然來了又為什么不爬上去把我扶下來？
“我” 的父親循循善誘，教子有方。 文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。所以這里的“啜泣”滴下 的是 勝利者的喜淚，發(fā)出的 是成功者的心聲?！睘槭裁础拔摇币ㄆ?？這里為什么不先寫“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，再寫“我啜泣”呢？
啜泣是因?yàn)椤拔摇苯K于爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。
在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？
“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來?！边@段景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物的思想感情有什么作用呢？
它表明“我”遇險(xiǎn)的時(shí)間已經(jīng)過去很長時(shí)間了，暗示“我”對(duì)自己的遇險(xiǎn)而感到恐懼和疲乏難以忍受，萬分焦急，盼望家里人快來救助自己的迫切心情。
（16）—（22）段，是寫脫險(xiǎn)的經(jīng)過。假如，你處在危難時(shí)，別人這樣對(duì)待你，你的感觸如何呢？
這個(gè)故事中誰是主人公呢？是“我”、“我”的父親、“我”和“我”的父親呢？
從不同的角度看，本文的主人公都應(yīng)該是“我”和“我”的父親。”“不用客氣。
其他四個(gè)孩子：當(dāng)“我”處在狹小巖石架上，上不去，也下不來時(shí)，其中一個(gè)孩子對(duì)“我”說道：“再見！”，其他孩子也都哈哈大笑起來。當(dāng)“我”對(duì)爬懸崖一時(shí)拿不定主意時(shí)，關(guān)照并激勵(lì)“我”別做膽小鬼；當(dāng)“我”處在狹小巖石架上，上不去，也下不來時(shí)，對(duì)“我”不放心；通知并帶領(lǐng)“我”的父親來救助“我”脫險(xiǎn)等，說明杰利講友情、具有關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。作為五個(gè)孩子的代表就足以了，如果把其他幾個(gè)孩子都一一寫出來就顯得啰嗦了。
思考：
參與這次爬懸崖活動(dòng)的共有六個(gè)孩子（包括“我”在內(nèi)），為什么文章中只點(diǎn)了兩個(gè)孩子的名字呢？
這是根據(jù)敘事的需要而決定的。
﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）
明確：屢次”意思是一次又一次。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。”）
隨后信心大增（“我能辦得到的”）
最后巨大成就感
﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？
明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。我會(huì)摔死的。
父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？
明確：最初毫無信心（“我下不來?
②為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢?
確實(shí)沒有，看來是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。隨后是信心大增（“信心大增??我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。）
﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。
寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。
體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?br />領(lǐng)會(huì)這件事對(duì)青少年成長的積極作用。）
談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語并體會(huì)其作用。作者選取的是“我”童年時(shí)的一次經(jīng)歷，給我們的卻是對(duì)人生的深刻反思。他沒有替孩子走下懸崖，而是先安慰“我”，然后又為“我”指引了方向，在父親的鼓勵(lì)聲中，“我”走出了第一步，又再移動(dòng)了一步，這簡單的兩步對(duì)別人也許算不了什么，對(duì)“我”卻是可以影響一生！ 這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。這一刻帶給“我”的人生“訓(xùn)誡”要比母親的“訓(xùn)誡”更讓人刻骨銘心。然而尊嚴(yán)是每個(gè)人的最后一道防線，好友杰利的一句“別做膽小鬼”讓“我”放棄了最后的猶豫。孩童時(shí)代的想法就像沒有方向盤的車東奔西撞，爬懸崖的冒險(xiǎn)活動(dòng)就展現(xiàn)在小伙伴的面前。
本文采用倒敘的手法，追述發(fā)生在57年前的一段童年故事。本文是在鼓勵(lì)那些在特殊境遇中的人們，如何向前進(jìn)，哪怕只是那么一小步，一小步的前進(jìn)，也會(huì)別有一番天地。
③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”
﹙6﹚、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
明確： ①、“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
②、“看見了。）
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。（我的信心大增）
e、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（我哭著說）
c、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（伏在巖石上，上不去下不來）
脫險(xiǎn)的過程：
a、杰利帶來了我的父親。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳?br />在爬懸崖的整個(gè)過程中，“我”遇到了哪些危險(xiǎn)？又是如何脫險(xiǎn)的？
遇到的危險(xiǎn)：
a、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
合作探究：（投影儀顯示問題，學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）
﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
第三部分（23段），感悟。
第二部分（14~22段），脫險(xiǎn)。（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）
根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
明確：（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
（二）、經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難
（三）、結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn) ，擺脫困境
（四）、啟示（24）走一步 ， 再走一步
第一 部分（1~13段），冒險(xiǎn)。（投影提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過程）
故事發(fā)生在美國哪一個(gè)城市?費(fèi)城
故事發(fā)生的時(shí)間?七月里一個(gè)悶熱的日子
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？一共五個(gè)孩子；內(nèi)德，杰利
那懸崖有多高?巖石架又有多高?約20米高。）著眼（zhu243。n）⑨頭暈?zāi)垦＃▁u224。n ）⑧瘦骨嶙峋（l237。） ②屢次（lǚ）③迂回（yū ） ④啜泣（chu242。（小心翼翼）
形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。
字詞：a、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
形容十分恐懼不安。
神不散：立意明確,主題鮮明、深刻、集中。
散文分類：敘事散文抒情散文
散文特點(diǎn)：“形散而神不散”。
本文是敘事散文。琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍洝?莫頓早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。
莫頓今天，老師向大家推薦美國作家莫頓
《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。
二、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。
五、教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。
借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大意。
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。