20xx紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)教學改革研究(參考版)
2025-01-17 01:23本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。同時結合實際，制定切實可行的教學改革方案并不斷實踐，才能實現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。通過以上多元化考核體系的建立，以考促學，以考促練，促進了學生綜合職業(yè)能力的提升。例如，在以角色扮演法進行教學后，考核應將重點放在項目設計和角色扮演過程中的表現(xiàn)，結合學生對理論知識的靈活運用和團隊合作意識進行綜合評判；對校外實踐類考核，應在學生崗位動手能力的基礎上以企業(yè)評價為主進行評分。
３．６以提高學生綜合職業(yè)能力為目標，設計多元化考核方案
在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接背景下，基于職業(yè)崗位的教學更加注重學生各種能力的培養(yǎng)，同時與企業(yè)共同建立以實踐、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力為本的多元化考核體系［５］。頂崗實習可讓學生參與企業(yè)日常生產(chǎn)，提高學生實際操作技能和崗位適應性。目前與校外合作的企事業(yè)單位包括安徽省纖維檢驗局、安徽華茂集團、合肥華潤紡織有限公司等多家單位，為學生提供了穩(wěn)定的教學實習場所。
３．５以加強學生崗位適應性為抓手，推進多渠道校企合作
聘請紡織企業(yè)專家和技術骨干組成專業(yè)指導委員會指導專業(yè)教學改革，聘請企事業(yè)單位有實踐經(jīng)驗的工程師、技師等來校指導實踐教學，在此基礎上選擇優(yōu)勢企業(yè)，建立“校外人才培養(yǎng)基地”。體驗式教學法是對一些實訓室無法開展的檢測項目，帶領學生開展現(xiàn)場參觀實習的教學方式，或將一些檢驗機構的標準化操作拍成視頻，使學生盡快適應檢驗崗位要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，紡織品進出口貿(mào)易中電子商務所占比重逐年增加，成為了行業(yè)對外出口的新趨勢；故在貿(mào)易類課程中可模擬外貿(mào)跟單情境，采用角色扮演教學法進行教學。如在檢驗類專業(yè)課程教學中，圍繞紡織品檢驗的各個項目，以檢驗過程為導向，實施項目教學和信息化教學相融合的教學模式。將企業(yè)的實際工作碎片化、任務化、項目化、課程化，將真實操作情境融入其中，以提高學生的學習興趣和動手能力。隨著產(chǎn)業(yè)用紡織品所占比例越來越高，我們針對性地增加了產(chǎn)業(yè)用紡織品的相關檢測知識比重；隨著綠色環(huán)保已成為所有紡織企業(yè)共同追求的目標，我們在課程設置時增加了生態(tài)紡織品檢測內(nèi)容。隨著近年來越來越多的紡織企業(yè)選擇在東南亞地區(qū)建廠，我們的畢業(yè)
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