【正文】 學(xué)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。作為班主任，必需要有一顆“大愛”之心，時(shí)刻堅(jiān)持“學(xué)生的事是大事，自我的事是小事”的原則去對待每個(gè)學(xué)生的每個(gè)征詢題。如此能夠提高班主任的治理水平。能夠明確下一步教學(xué)工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。班主任做好總結(jié)工作是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。組織安排施行了衛(wèi)生清掃活動(dòng)，栽花種草活動(dòng)和定期組織衛(wèi)生工作大掃除。用可操作性強(qiáng)的制度約束人、治理人，充分發(fā)揮制度的約束作用，促進(jìn)中心工作的全面完成。重點(diǎn)以愛崗敬業(yè)為主要材料，全面嚴(yán)格要求自我為出發(fā)點(diǎn)，狠抓工作落實(shí)，促進(jìn)整體工作上檔次，全力效勞“三農(nóng)”?！　?，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大而廣，精而細(xì)的材料特點(diǎn)，廣泛深化地搜集、利用各種先進(jìn)信息技術(shù)，更好地為“三農(nóng)”效勞。　，監(jiān)視、檢查工作力度。既要全面考慮學(xué)生必須明白的“大道理”，又要研究到各種詳細(xì)的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。既要研究學(xué)生不一樣的特點(diǎn)，又要研究到學(xué)生個(gè)性上的差異。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生把用過的作業(yè)本都積累起來，將喝過的飲料瓶搜集起來，然后賣到廢品回收中心，用換來的錢買班級所需的用品，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約節(jié)約的好適應(yīng)。此刻的學(xué)生自我認(rèn)識和創(chuàng)新認(rèn)識都特別強(qiáng)，他們有著自我獨(dú)特的思維方式，甚至還有一些我們一時(shí)難以理解和理解的行為?！　】傊?，只要我們心中都是真誠地為小孩著想，為小孩的健康茁壯成長而付出，為提升小孩們的生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，就該時(shí)時(shí)端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。一個(gè)月下來我根本會(huì)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)展全面理解一次，做下來與他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處理解學(xué)生。事實(shí)上每個(gè)小孩都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認(rèn)可?！　∪⒁P(guān)愛、賞識學(xué)生，真誠為友。我班有一位同學(xué)特別喜歡好動(dòng)、打架、搞惡作劇，批判了屢次都不管用，之后我想仍然讓他找點(diǎn)事做吧，專做好事，在不影　　響上課時(shí)間的情景下比方幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學(xué)不溫馨時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室等等，每一天我都對他的點(diǎn)滴提高給予表揚(yáng)。”因而我們教師要因材施教，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。例如，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性不是特別好，你非要他跳出多精巧的舞蹈來，如何樣可能呢?不要精巧不成，搞成個(gè)心理不健康就苦惱了。二、蹲下身子看學(xué)生，教師和學(xué)生常常也需要換位考慮，我們并不能一謂的以成人的目光看事情。各個(gè)年齡段，各個(gè)學(xué)段、層次以及各個(gè)不一樣家庭背景的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，尤其是班主任需要理解、明白他們在想些什么、做些什么，如何樣才能讓他們理解你的教導(dǎo)。　　二、擺正學(xué)生的位置。對每周做的好的班干部進(jìn)取進(jìn)展表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。班委會(huì)成立之后，首先我對他們進(jìn)展培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識和工作認(rèn)識水平，并要他們輪番總結(jié)每一天的息會(huì)課，抓出一天中所覺察的征詢題，我輔助出一些處理征詢題的方法和措施，以致構(gòu)成慣例。”而今已經(jīng)是二年二期的后階段了，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嘗試適當(dāng)?shù)姆攀肿尠喔刹窟M(jìn)展班級治理。通過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔(dān)的班干部了。對各學(xué)生的治理本擁有了大概的理解。那么針對如此的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)骈_展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素養(yǎng)，這是我一向都在思索的，在實(shí)踐中我也想了不少方法，結(jié)合實(shí)踐做了以下一些努力?！　“嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷總結(jié)(四)：　　在一般而又平凡崗位上堅(jiān)持了將近兩年，在我的腦子里不斷都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是臨時(shí)的表現(xiàn)、更好才是永久的創(chuàng)新”如此的主旨，我堅(jiān)持把班主任的工作做的更好。學(xué)生干部是班級骨架，僅有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如此更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性、自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)對其他學(xué)消費(fèi)生較強(qiáng)的阻礙?！　　伴W光點(diǎn)”　　任何人都有自我的閃光點(diǎn)。要做好反復(fù)的教育工作，必需要有“馬拉松式”的耐心。　　(3)反復(fù)法。有的差生因遭到表揚(yáng)而心胸豁然爽朗，更上一層樓?！弊鳛榘嘀魅?，要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)確信表揚(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要。表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更期望能夠得到教師的表揚(yáng)。通過鼓舞法，能夠使后進(jìn)生樹立起自決心。后進(jìn)生最缺乏的是自決心，覺得自我樣樣不行，因而不管做什么事都特別被動(dòng)，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)治理過程中，有意鼓舞這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、考慮、勞動(dòng)。鼓舞是教育治理中一種常用的方法，也確實(shí)是通常所說的鼓舞，是對別人的思想、言行進(jìn)展認(rèn)可、確信性的評價(jià)。離開了愛，也就無教育可言。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的小孩人人都愛，而愛不漂亮的小孩才是教師真正的愛。比方，家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進(jìn)展思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對學(xué)生采取不一樣標(biāo)準(zhǔn)的按照。如此，班級一旦出現(xiàn)了什么征詢題，都會(huì)有同學(xué)及時(shí)向班主任反響，班主任就能及時(shí)覺察班級所出現(xiàn)的征詢題，并能夠得到及時(shí)地處理?！　∫蚨奈杷麄兌嗵岢龊侠淼囊庖姾吞嶙h，以加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與治理認(rèn)識。僅有如此，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事后才能心悅誠服地向教師和同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。在我國，長期以來構(gòu)成的師生關(guān)系，是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育?！卑嘀魅我罨斫鈱W(xué)生，可采取觀察分析、材料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情景調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查工程，材料可包括學(xué)生的過去和此刻、學(xué)生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長愛好、甚至他們的苦惱和憂慮。關(guān)于學(xué)生，假設(shè)缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無法構(gòu)成健康進(jìn)取的人生價(jià)值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。班主任僅有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮進(jìn)取的教育作用?！　《?、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面開展　　班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對最重要的關(guān)系。當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí)，他就會(huì)想盡一切