20xx我的班級(jí)作文300字(參考版)
2025-01-17 01:04本頁(yè)面
【正文】 。
三、奇趣作文教學(xué)系
統(tǒng)和體系
教學(xué)指導(dǎo)思想：
1）、站在培養(yǎng)學(xué)生整
體素質(zhì)的高度來(lái)教作文，面向?qū)W生未來(lái)；
2）、從教學(xué)生做人入
手來(lái)教作文，因?yàn)樽魑氖欠从橙说乃枷敫星榈模?br />3）、從培養(yǎng)學(xué)生思維
能力的角度來(lái)教作文，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H僅是培養(yǎng)寫(xiě)作人才；
4）、注重培養(yǎng)學(xué)生博此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
5）、教育部新課標(biāo)的
教改體系中，作文越加顯得重要，但學(xué)校不但沒(méi)有系統(tǒng)的教材教法，而且一個(gè)老師對(duì)著幾十
個(gè)學(xué)生也無(wú)法講細(xì)，改細(xì)和輔導(dǎo)到位。
4）、在我國(guó)目前的考
試制度中，作文占分的比例很大。
3）、作文好，語(yǔ)文就
好；作文差，語(yǔ)文就差。
1）、作文難教，學(xué)校
沒(méi)有系統(tǒng)的教材教法。而就語(yǔ)文而言，本身是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，勢(shì)必會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2020年5月蘇州涵
藍(lán)教育加盟奇作，在園區(qū)市區(qū)分別開(kāi)設(shè)奇趣作文教
學(xué)點(diǎn)。
截至2020年年底，
全國(guó)有40多家奇趣作文教學(xué)點(diǎn)在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中。學(xué)校創(chuàng)辦八年以來(lái)，一直以嚴(yán)格的教學(xué)管理、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、獨(dú)有的特
色品牌立足于珠海教育的最前線(xiàn)，成為眾多中小學(xué)生及家長(zhǎng)的良師益友——每年有六千多中
小學(xué)生在這里接受培訓(xùn)。
一、關(guān)于奇趣作文
奇趣作文創(chuàng)始人
——史秀榮：
北京師范大學(xué)教育
博士、全國(guó)優(yōu)秀教師、著名作文教學(xué)專(zhuān)家、全國(guó)小學(xué)生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思
語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)、珠海市創(chuàng)思教育管理咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)、香港理工大學(xué)mba碩士。篇四：小學(xué)生奇趣作
文
蘇州涵藍(lán)教育加盟小學(xué)生奇趣作文 奇
趣作文創(chuàng)始人 史秀榮， 北京師范大學(xué)教育博士、全國(guó)優(yōu)秀教師、
著名作文教學(xué)專(zhuān)家、全國(guó)小學(xué)生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)、珠
海市創(chuàng)思教育管理咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)、香港理工大學(xué)mba碩士。
其
四，一多：多修改。
其
二，三擬：(1)擬好題目；(2)擬好提綱；(3)擬好主次。
（4)有法
——死是求活，交給規(guī)律。
（1)有的
——雜中求精，打好基礎(chǔ)
(2)有
序——亂中求序，分步訓(xùn)練。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀
學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練上，做到有的、有序、
有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在理論建設(shè)中，
他提出“樹(shù)一宗，學(xué)百家，求創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，馬克思主義的認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、
系統(tǒng)學(xué)等基本理論，貫穿于丁有寬教育教改實(shí)踐的全過(guò)程，是丁有寬的教育教學(xué)研究探索能
夠少走彎路，有較強(qiáng)的科學(xué)性、能夠取得突出成績(jī)的重要原因之一，我們可以從幾個(gè)理論方
面來(lái)認(rèn)識(shí)丁有寬的實(shí)踐探索。由于成績(jī)卓著，他先后榮獲廣東省特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青
年專(zhuān)家、全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)優(yōu)秀
班主任、全國(guó)先進(jìn)兒童少年工作者，廣東省特等勞動(dòng)模范等光榮稱(chēng)號(hào)，
并獲廣東省人民政
府1991年唯一的通令嘉獎(jiǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和研究中，他撰寫(xiě)發(fā)表了
400多篇學(xué)術(shù)文章，出版了6部理論著作，其中《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》（廣東教育出版社1985
年出版）已重版七次，并于1986年獲得廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，在1988年全
國(guó)
童》（廣東人民
出版社1991年出版）出版當(dāng)年就再版，省教育領(lǐng)導(dǎo)小組向全省教師推薦閱讀；他主編的小學(xué)
語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材，已于1992年通過(guò)國(guó)家教委中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，從1993年
起作為我國(guó)九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文選用教材，供全國(guó)使用。長(zhǎng)此以往，孩子就淪為了一部
純粹的考試機(jī)器。
“這樣的技巧，看似
直接有效，其實(shí)對(duì)學(xué)生的傷害非常大。 賈渝認(rèn)為，“奇趣作文”的出現(xiàn)并非孤例，很多所謂
的“課課練”、“隨堂講”之類(lèi)的小學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍，正在將孩子們引向一個(gè)靠技巧博取分?jǐn)?shù)的泥
潭。久而久之，還會(huì)造
成孩子思維能力的退步。
具有40多年教
齡的高級(jí)語(yǔ)文教師彭老師認(rèn)為，憑借簡(jiǎn)單的圖形讓初學(xué)作文的孩子理解作文的基本結(jié)構(gòu)未嘗
不可，但若將其作為一種普遍的作文教學(xué)方法，則會(huì)限制他們的創(chuàng)造性。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)以下的孩子來(lái)說(shuō)，該方式有一定的
效果。對(duì)此，
李老師認(rèn)為，初學(xué)寫(xiě)作的孩子，對(duì)作文的基本格式和框架結(jié)構(gòu)都沒(méi)有概念，“畫(huà)圖式”構(gòu)思法
能以最直觀的效果教會(huì)孩子寫(xiě)作文。
“這樣雖然直觀，但
總覺(jué)得這樣寫(xiě)作文有點(diǎn)像是填空。在該課程的課本上，幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形構(gòu)成的人形圖案就是“構(gòu)思圖”。
靠簡(jiǎn)單的形式拼湊，
能否真正地使孩子掌握作文的真諦？資深教師認(rèn)為，“非知識(shí)性”技巧的掌握，最終會(huì)導(dǎo)致孩
子成為考試機(jī)器。當(dāng)孩子們拿到這套書(shū)的時(shí)候,就來(lái)到了一個(gè)奇妙的作文世界,暢游在奇趣作文的海
洋里,流連忘返。是一套具有磁鐵般吸引力的作文書(shū)。組長(zhǎng)先開(kāi)5分鐘
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