20xx試論高校德育工作的生命力(參考版)
2025-01-14 22:12本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。傳統(tǒng)的德育工作常常以課堂作為主要載體，輔之以少量的課外活動(dòng)，以一紙?jiān)嚲碜鳛橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，整個(gè)德育過程簡(jiǎn)單化、模板化，沒有給學(xué)生充分的展示空間和參與機(jī)會(huì)，因此其效果離真正的“育人”、“育德”目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。德育工作吸引力的一個(gè)重要衡量指標(biāo)就是受教育者的感興趣以及參與程度，而德育的方式和途徑又在很大程度上決定著這兩項(xiàng)指標(biāo)。我們可以通過人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、雙向溝通、情感激勵(lì)等方法去貼近人、關(guān)心人、溫暖人、感染人，激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的積極性情感，抑制和轉(zhuǎn)化消極性情感，在“以理服人”的基礎(chǔ)上達(dá)到“以情感人”。這兩種情感因素在大學(xué)生德育接受過程中相互對(duì)立、相互影響、相互轉(zhuǎn)化?！拔覀兊慕逃チ巳?，忘記了人有思想，有感情，有個(gè)性，有精神世界，就失去了一切。在德育過程中，理論的強(qiáng)大說服力在于通過德育內(nèi)容閃耀著的理性光輝和思辨風(fēng)格，引導(dǎo)邏輯思維正處于發(fā)展高峰的大學(xué)生“客觀地、準(zhǔn)確地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)到正確的政治信仰、高尚的倫理情操、規(guī)范的行為規(guī)則是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是建立在歷史、現(xiàn)實(shí)、未來相聯(lián)系之上的邏輯結(jié)論”；引導(dǎo)他們正確處理社會(huì)與個(gè)人之間關(guān)系，自覺樹立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，在汲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也提升道德境界?！耙岳矸恕笔堑掠ぷ魑Φ氖滓蛩亍８咝５掠ぷ鞯奈χ饕w現(xiàn)在說服力、感染力和凝聚
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