20xx基于能力本位的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升探析(參考版)
2025-01-13 22:36本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。此外，還應(yīng)通過舉辦理想信念教育、大學(xué)生涯教育、人際交往講座及學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、“奮進(jìn)之星”——優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會、“我的大學(xué)之路”——獎學(xué)金評定答辯會等方式，借助榜樣激勵，培養(yǎng)他們自立自強的品質(zhì)；同時，通過感恩勵志教育，讓貧困學(xué)生認(rèn)識到國家、社會、學(xué)校、家庭在自己成長歷程中給予的資助，并通過組織他們參加志愿者服務(wù)活動等，培養(yǎng)他們對社會和家庭的責(zé)任感，用行動回饋國家和社會的關(guān)愛，引導(dǎo)他們規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯，努力塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！ 。ㄒ唬┘訌娝枷胍龑?dǎo)，培養(yǎng)自立自強的意識?！ ∪?、提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑 盡管高校積極為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件，但還應(yīng)認(rèn)識到對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助僅從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫扶是不夠的，從“能力貧困”理論的視閾分析，只有提升貧困生的“可行能力”，使他們具有自我發(fā)展所需的綜合能力才能實現(xiàn)真正意義上的脫貧?！ 。ㄋ模﹦?chuàng)業(yè)就業(yè)能力。 ?。ㄈ┤穗H交往能力。據(jù)中國青少年發(fā)展基金會對中國家庭經(jīng)濟(jì)困難高考學(xué)生的調(diào)查報告顯示，有近20%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對社會持極端的觀點，存在著各種心理問題，這
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