20xx學期數(shù)學教師教學工作總結(參考版)
2025-01-12 00:51本頁面
【正文】
回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心理，使得我在總結自己的得與失時，更多的想到的是自己的付出。
積極參與學校網(wǎng)絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
三、參加教育教研活動
改變教育觀念。表達自己想法的機會。實踐、驗證的過程，極大的激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變”以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立”以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出”樂,實,活,新”的教學情境。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取”揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
注重對后進生的輔導
對后進生分層次要求。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
批改作業(yè)
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。這項措施非常適合學生遺忘快，不會復習的特點。
(2) 及時復習
根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。學期中，著重進行單元備課，
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