川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案(參考版)
2024-12-07 04:23本頁(yè)面
【正文】 ”尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書(shū) 請(qǐng)回答①上述材料反映了唐朝與哪個(gè)民族的友好關(guān)系? ?、谔瞥c這個(gè)民族“和同為一家”的另一史實(shí)是什么?(3分) 。渤海石燈塔 ，下列名稱中還未出現(xiàn)的是() ，哪一項(xiàng)敘述是不確切的?() [來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)] ，后又把金成公主嫁到吐蕃 “天可汗” D.”和同為一家”是吐蕃贊普在給唐朝皇帝的上書(shū)中的話 ，回答問(wèn)題： “外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。千尋塔C。”唐太宗 ?、龠@段材料的主要意思是什么? ?、谔瞥瘯r(shí)期對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行什么政策? ?、厶铺跒槲覈?guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)? 五、學(xué)生回頭看(根據(jù)情況有重點(diǎn)的看書(shū)或背誦) 六、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè) (一)單項(xiàng)選擇題 、松花江流域一帶的民族是：() ? ?() () A?！ ?，封其首領(lǐng)。 ?！ 。馄涫最I(lǐng)?！ 。瞥謱⒐?，嫁給?！ ?，公主入吐蕃，嫁給?！ 《⒆灾鲗W(xué)習(xí)充分準(zhǔn)備(找出重要人物、事件等基本要素并牢固記憶) (一)隋唐和吐蕃的關(guān)系 ?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)：唐朝實(shí)行開(kāi)明民族政策的體現(xiàn)?！ 。治鎏瞥褡逭叩奶攸c(diǎn)和影響。而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。天下百姓，普皆安樂(lè)。父王諸臣和母后諸族舉兵公開(kāi)叛亂?！ ∷少澑刹?，吐蕃王國(guó)的創(chuàng)建者，629年繼位為贊普，當(dāng)時(shí)年僅13歲?！ ≠澠铡卣Z(yǔ)，意為有權(quán)勢(shì)的君王，沿用為吐蕃國(guó)王的專稱。軍法很嚴(yán)，戰(zhàn)時(shí)前隊(duì)皆死，后隊(duì)方進(jìn)。 生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。) (出示布達(dá)拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰(shuí)而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊(cè)封回紇、與南詔等少數(shù)民族首領(lǐng)的政策都是開(kāi)明政策的體現(xiàn)。 本課的重點(diǎn)，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。教材首先介紹吐蕃人的社會(huì)生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書(shū)，說(shuō)明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關(guān)系。民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。 同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題 掌握的很好好一般 川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案4 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系?！ ⊥罗?、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。在唐朝的支持下________統(tǒng)一了六詔。與內(nèi)地貿(mào)易往來(lái)頻繁。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號(hào)。后回紇改名為_(kāi)___________。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了?！ ?2)唐太宗把____________嫁給他。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢? 仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案?！ v中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重?！ ⊥罗陌l(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。 分析唐朝民族政策的特點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的。 系列訓(xùn)練 見(jiàn)區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練 板書(shū)設(shè)計(jì) 唐朝前期的統(tǒng)治 唐朝的建立 唐太宗的統(tǒng)治 措施及結(jié)果 武則天的統(tǒng)治 地位、政策、評(píng)價(jià) 開(kāi)元之治 措施、結(jié)果 教后體會(huì) 要通過(guò)讓學(xué)生比較唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝兩個(gè)盛世局面出現(xiàn)的共同原因?！ ∷摹⒎此寂c鞏固 小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。(自學(xué)提綱見(jiàn)區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉) 二、自問(wèn)： 合上課本自問(wèn)自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí)，沒(méi)記住的抓緊記住?！ ∫弧⒆詫W(xué)： 以小組為單位，通過(guò)看書(shū)，填寫(xiě)本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。(李世民、貞觀)
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