【正文】 平時活動中，進入孩子的主角，并對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好教師。 就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。可千萬別忘了，孩子承認了錯誤的同時，投以微笑。幼兒園的教師，應(yīng)對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人！人生氣時，臉色肯定不好看。只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。” 孩子的心中，只要教師天天有笑臉，就是好教師。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“教師，你能幫忙我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原先是等挨打的機會，好來找教師幫忙啊！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找教師幫忙，不自我還手的提高表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！ 請對孩子微笑幼兒教養(yǎng)筆記 常聽到家長這樣問孩子：“那個教師好？”孩子會立刻回答：“x教師好?！? 我說過這番話后，有很多小朋友都來找教師解決糾紛，僅有王泓翔沒找過我。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣教師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，并且有事情不找教師解決，教師你打我，我又打你。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都笑話他。 小班教育筆記大全 第30篇： 教師你能幫忙我嗎 班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的架勢。這樣，既強化了幼兒的正面行為，也削弱了負面影響?！边@下，全班小朋友全都去看自我的腳，好像腳上有什么東西似的。 有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個孩子卻一向盯看著自我的腳子。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。 小班教育筆記大全 第29篇： 從正面來引導(dǎo)孩子 為了促使幼兒遵守課堂紀律和游戲規(guī)則，有的教師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯。 人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而搶圖書的時候不細心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“教師，龐豪搶我的圖書了”“教師，他碰到我了”。每次區(qū)域活動中，他都進取的參加，表現(xiàn)自我，總期望得到教師和小朋友的關(guān)注。與小朋友的游戲時異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。 龐豪是我們學(xué)前班異?；顫娍蓯鄣暮⒆樱蟠蟮难劬?，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。 小班教育筆記大全 第28篇： 給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛 不管是教育活動中，還是游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到教師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。而他的爸爸并沒意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個教師。 最終，貝貝的爸爸來接孩子了。當聽到孩子我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我明白伏我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了?！蔽冶е叩阶呃却皯羟?，我們一齊看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉教師，我爸爸什么時候來”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與教師目光交流。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。 一天早飯后，我正打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊哭，李小惠輕輕扶著她走，走旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！ ”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。我教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自我創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。我從一下兩點教授幼兒簡便容易的學(xué)習(xí)兒歌： 追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的進取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望?！苯M織活動時，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。其他幼兒也隨著我們的開心進程一齊聽著、看著、期待著、笑著……我把貼畫揭下來交到他手中，他高興地蹦了起來，滿足的笑容一向蕩漾到了耳根兒。“馬教師身條兒好”?！彼肓讼?，嘴里嘟噥著“說什么好聽的話呢……”最終他說了一句：“馬教師您真漂亮?！薄澳俏蚁胍?”他說。 過了一會，他來到我身邊說：“馬教師，我喜歡您的這張貼畫，咱們換換行嗎我想了想說：“不行，我也喜歡這張貼畫。他還選了一張給我。 小班教育筆記大全 第23篇： 一枚貼畫引發(fā)的表揚 餐前安靜活動時，孩子們睡眠室排排坐聽故事?？磥斫處熐f不能用自我的想法來斷定孩子的行為，要站孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。“咱們給擦干凈了吧?！敖處?，以后我們不隨便吐了?！毙∨笥褌兇舐暤負屩卮?。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來?！眲P凱頭也不抬地說。”我急忙把要說的咽了進去，站他們的背后聽他們的對話。我心想：這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。告訴她當監(jiān)督員首先必須自我要做好，讓她自我學(xué)會控制自我的行為，我相信睿群會悄悄的提高，告睿群狀的小朋友也會越來越少的! 我要用欣賞的眼光看著睿群的提高，還要她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的提高的獎勵! 陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密于相信和解放孩子!” 教師也以往說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育! 小班教育筆記大全 第22篇： 滑梯上的惡作劇 一天分組活動，我正輔導(dǎo)不會跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王教師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。我對她有了新的發(fā)現(xiàn)，一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群異常的靈巧，動作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今日午時做愛心卡的時候，她做的很好! 這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人?！薄敖處?，睿群手里拿著彩筆!”“教師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每一天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)可是來，并且睿群還異常喜歡“表現(xiàn)自我”，組織活動時，她會和其他小朋友會站旁邊不明白說什么悄悄話不聽教師的指揮，也經(jīng)常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動，對此，我看教師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一向笑。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子學(xué)習(xí)上都有了提高。我校幼兒教師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語本事將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師晨間交流了。 經(jīng)過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我，就會使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒健康發(fā)展?！蓖肾伟职指吲d的樣貌，我也會心地笑了。 午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心境，我們給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎樣啦？”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖　笨肾挝覀兊哪托膸兔ο?，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，可是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。活動區(qū)游戲時，可鑫靜靜地坐椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書?？肾蔚陌职峙R走前，悄悄地對我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕教師批評、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園。 我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一向拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：“爸爸，早