【正文】 ?！　∽罱K是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調研中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差?！　≡偈腔▔男l(wèi)生：在調研中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差?！　∪缓笫遣賵龅男l(wèi)生：在調研中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，可是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻?！　∠骂^是我們的學校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：　　首先是教室的衛(wèi)生：在調研中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差?？上?，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞?！　∽罱覀兘M調研了關于學校環(huán)境衛(wèi)生的主題調研?！　〗虒W質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。　　加大投入增添教學設備　　提議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化學校的同時，也要兼顧教學設備的投入?！　娀虒W工作指導　　縣教研室作為全縣中小學教學工作研究、指導、服務的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理提議，實現(xiàn)整體提高?！　〈罅ν七M教學常規(guī)精細化管理　　構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規(guī)管理細則，分解管理資料，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益?！　⊥晟平虒W質量獎懲制度　　以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺XX縣中小學校教育教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質量監(jiān)控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業(yè)合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。實施工程，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立學科帶頭人學術帶頭人科研經(jīng)費獎勵機制。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。培訓模式，滿足受訓者的不一樣需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。　　大力加強教師隊伍建設　　提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作本事和工作效果，實行高職低聘或低職高聘。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作進取性和創(chuàng)造性，增強教師工作職責心和危機感，提高工作效益。全縣半數(shù)以上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學?！　‖F(xiàn)代化教學設備缺乏　　經(jīng)過兩基攻堅的很多投入，全縣中小學?；A設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善?！　W科教師不配套　　全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，異常是XX、XX鎮(zhèn)學校學科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。一些教學工作細節(jié)管理有漏洞。異常是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。　　教學常規(guī)管理抓得不細、不實　　多年來，我們對學校常規(guī)管理（包括教學常規(guī)）進行了督查和考評，全縣中小學校的常規(guī)管理有了很大的提高。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生效益。　　校本教研流于形式　　經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；驅W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和資料不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。影響了教學質量的提高。　　教師教學觀念轉變不徹底　　部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不進取參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。而學校領導對這些教師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感?！　〗處熽犖槿耸鹿芾砀母餃蟆　∥铱h教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒有被打破?！　〈嬖趩栴}　　經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。為了掌握情景，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據(jù)縣局《關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一齊，深入到具有代表性的幾個鎮(zhèn)初中，開展如何提高教學質量的調研活動，現(xiàn)將調