小學(xué)20xx年上半年校本培訓(xùn)計劃(參考版)
2024-12-07 03:29本頁面
【正文】 。結(jié)合我校辦學(xué)特色，從學(xué)情、師資優(yōu)勢、特色課程、創(chuàng)客空間等四個維度綜合考慮，我們本著“梳理特色、拓展優(yōu)勢、引入創(chuàng)意”的原則。充分利用錄播課程，開展常態(tài)照鏡子反思活動，迅速提高自身課堂教學(xué)水平。，在常態(tài)使用基礎(chǔ)上優(yōu)化。本學(xué)期，我們將大力推進使用，每位老師都能熟練掌握使用。信息化團隊的老師擁有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)、信息技術(shù)環(huán)境下課堂大賽優(yōu)先等權(quán)利，同時承擔(dān)培訓(xùn)引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展的義務(wù)。，定期舉辦學(xué)習(xí)交流活動。另一方面，階段性檢測后征集知識點相融合的試題匯入例題庫，在復(fù)習(xí)前，教師根據(jù)學(xué)科特點將課程內(nèi)的不同領(lǐng)域如：語文的讀寫，數(shù)學(xué)不同的思維方法，進行例題分類整理后校本化拓展，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部縱向貫通與橫向融合?！袄}庫”扎實教學(xué)效率。而問題教學(xué)的最高境界是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出高質(zhì)量的問題?！罢鎲栴}”引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)。每位老師每周撰寫一篇有關(guān)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)日志；以教研組小課題研究為引領(lǐng)，以信息技術(shù)的有效運用為抓手，促進課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展開展；開展“一師一優(yōu)課”系列活動，如“骨干教師引領(lǐng)課”“青年教師示范課”等。深度解讀教材，抓住學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)核，落實學(xué)科核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的“深度教學(xué)”是基于價值引領(lǐng)的教學(xué)、基于真實情境的教學(xué)、基于高質(zhì)量問題的教學(xué)、基于學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的整合性教學(xué)、基于思辨的教學(xué)、基于微探究的研究性教學(xué)。（五）扎實深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，做好過程管理。每學(xué)期一次課堂大賽、每學(xué)期一次課題成果匯報、每學(xué)期一次微課制作比賽、每學(xué)年一次同研成果征文?；谡n標(biāo)的學(xué)期課程綱要撰寫（教研組進行課程綱要的撰寫，將年級目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、課時目標(biāo)及重難點，落實到每一節(jié)課中）——梳理教材體系（以教研組為單位）——集體備課（以教研組為單位）——梳理評價（即過程性檢測，進行一師一卷命題研討、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1