【正文】 僅有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自我的實際行動來換取他們的信任。所以，我異常注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的溝通。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的完美；共同分享：分享學習的歡樂，分享友情的歡樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。 我們還策劃很多的活動，如：學習競賽，小組競爭，跳繩比賽，以一本書換一百本書等等，這些活動，都交給班干部們自我組織安排，既鍛煉本事，又給班級帶來活力，還給同學們帶來很多的歡樂！ 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。這樣一來，即鍛煉本事，又樹立威信。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負職責。我和他們在很多地方構(gòu)成默契。雖然我們的提高不是很大，可是這一些小小的提高也是我們共同努力的結(jié)果。 時間總是過得這么歡樂，我接手一年級也經(jīng)是整整一年。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班團體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經(jīng)驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經(jīng)驗，爭取邁上一個更高的臺階。是領導、家長及學生的信任使我背負著職責，是強烈的職責心使我激流勇進。 以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。 班級工作有布置，無落實，使個別學生容易鉆空子。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。 九、存在的問題?！岸报D―衣服是否穿得適當？小手是否冰涼？“三問”――作業(yè)做好沒有？身體有沒有不舒服？如果發(fā)現(xiàn)學生有任何情景及時聯(lián)系家長或到校醫(yī)室看。每一天除按時量體溫，還要做到“一看、二摸、三問”。所以，本人在班級衛(wèi)生方面下狠心來抓，一是在個人衛(wèi)生方面要求學生每一天飯前便后要洗手，衣服要堅持干凈整潔，在教室衛(wèi)生方面要求學生堅持做到每一天兩掃的工作。我從多年的工作經(jīng)驗證明，做好班級衛(wèi)生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛(wèi)生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，并且影響著學生的身體健康。 不損壞學校的花草樹木。 教育學生注意飲食衛(wèi)生，不在攤點上購買任何不衛(wèi)生的小食品，防止食物中毒。如；互相追打、奔跑等。在教學中我體會對于學困生來說，在留作業(yè)上必須先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的本事內(nèi)完成教師布置的任務，使他們初步享受到自我提高，受到教師表揚的樂趣，然后在此基礎上循序漸進?！惫黄淙坏诙斓恼Z文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認會，真的是很出乎我的意料。所以針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業(yè)，比如說，我要留給其他同學的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。由于課標的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對于剛剛?cè)雽W的孩子來說任務的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。此刻他們這兩個孩子提高很大，盡管考試的時候成績不是太好，可是至少懂事些，學到一些課本知識。王生鈥、周兵森等同是班里學習吃力，紀律性差的學生，語文數(shù)學都學不好，我總會耐心地去指導，鼓勵他們?？墒沁@學期來我在教學中不斷地提醒自我，必須應對問題要冷靜，要沉著，因為我應對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要采取得當?shù)拇胧?，做好每一項工作? 五、面向全體與因材施教結(jié)合。如根據(jù)一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如果一個班級構(gòu)成良好的班風，學生會在各方面得到提升。 四、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣 各種習慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。 三、及時表揚鼓勵孩子 對于一年級的孩子來說，表揚的效果是十分好的。低年級的孩子對教師異常熱情，經(jīng)常會圍著教師轉(zhuǎn)。所以，我在這學期對他們?nèi)匀贿M行紀律上的嚴格要求，并在開學初組織學生又重新學習《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》，學期到頭，學生不但在衛(wèi)生禮貌方面有進一步提高，并且在拾金不昧方面也大大發(fā)揚起來，班上的“小雷鋒”也多，學習的風氣也變得更濃?；厥滓粚W期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。我想僅有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。此刻我們班的小朋友已經(jīng)和我構(gòu)成一種默契，遇到問題自我先想辦法，因為他們明白如果問我，我的回答肯定是“你自我想辦法”因為我相信他們，所以他們解決問題的自主本事也在不禁意間逐漸提高3COME文檔頻道！ 一個人的成功不僅僅是靠勤奮和努力，更需要的是良好的習慣和較強的解決問題的本事，而作為班主任培養(yǎng)學生習慣和本事是最重要的。這時教師不應當直接去幫忙學生決定他們的選擇，而應當把他們看做是有本事解決困難的人，讓他們用自我的思想去解決，至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側(cè)面自我去體會解！要相信自我的孩子！要明白在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預料和決斷的事情，也總會有人提議他們?nèi)ミ@樣或那樣對付難題，但做出最終選擇的應當還是孩子自我，所以從小讓孩子有自我的想法，見解，是教師教育的最主要目的之一。一位教育家也曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”?？偟膩砜?，這學期提高的學生還真不少，如：張超小朋友做小動作的頻率少，上課認真聽講，思考問題的時間多，舉手發(fā)言的頻率高！上課愛發(fā)呆的湯曉也能集中精神認真聽一段時間；以往讓人頭大的張振宇也有讓我欣喜的地方，他的字能寫端正……他們的點滴提高都是我值得開心和驕傲的地方！ 二、相信，培養(yǎng)，孩子的本事。并且，在班中選拔出適宜的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。因而，我從解每位學生開始，從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。以下是自我對這一年來的一些回顧： 一、真誠、耐心，培養(yǎng)學生良好的習慣。有時，我甚至發(fā)現(xiàn)我喜歡和他們在一齊，喜歡和他們一齊感受酸甜苦辣。在這一年中，第一個學期是痛苦的，第二個學期我和我的學生們正真體會到成長的歡樂。 總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。 一個學期不知不覺中過去，從學生進校到此刻，學生從什么都不懂，到此刻會認字，會表達，能與教師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。為督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認真的同學能夠上表揚欄，對上5次的同學給予獎勵，學生都表現(xiàn)的很進取。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。一學期下來，小干部有很大的提高。如何處理一些不良行為。讓他們能協(xié)助教師管理好班級里的各項事物，如:打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、監(jiān)督禮貌行為……由于一年級的孩子年齡小，各項本事有欠缺，我有針對性的進行幾次班干部培訓:如值日班長如何分配任務、檢查衛(wèi)生。低年級孩子的行為本事都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小教師來協(xié)助班主任管理班級。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。所以，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。一學期下來，我有一些感慨和反思，就以下幾個方面，我說說自我的感受，也為這一學期的工作做一個總結(jié): 一、習慣的培養(yǎng) 小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)構(gòu)成的開始階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。努力完成教育教學任務，提高教學成績。我會繼續(xù)努力做好我的班主任工作。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。 進一步加強習慣養(yǎng)成與及時補糾不足。 七、采取措施： 以勤立身，增強自身的榜樣作用。 個別學生衛(wèi)生習慣差。優(yōu)等生鼓勵他們從課外汲取營養(yǎng)，比如確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識，進行資料搜集，課堂上展示交流；后進生著重采用多種形式激發(fā)他們的學習興趣，基礎知識之外不再提過高要求，而是鼓勵他們進行自我喜愛的活動，發(fā)展所長。比如上數(shù)學課，就要激發(fā)學生的興趣，以游戲的形式來完成教學，這樣既能夠在玩中學，在學中玩。首先抓學生的學習習慣的養(yǎng)成。 個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛(wèi)生，不好的給予提醒。俗話說，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。 四、衛(wèi)生方面是重點。如開展班會主題“交通安全知識宣講”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過；“防溺水安全知識宣傳”，明白四不是什么。 利用班會，講解安全知識，如交通、防火、防溺水等安全知識。經(jīng)過班干部的監(jiān)督，讓每個學生都能主動，認真地學習，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。因為一年級的學生年齡小，讀書自覺性差，班干部監(jiān)督管理，能夠很大程度減輕教師的管理任務。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，學會學習 二、進取發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。 合理利用午練時間，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。為使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導，并時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做如下的工作： 一、常規(guī)教育重點抓。注重行為規(guī)范教育，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。在班級中，我盡量抽出更多的時間開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。 小學一年級班主任工作總結(jié) 第14篇： 經(jīng)過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名一年級的班主任更是不簡單。學生的各種習慣還沒有養(yǎng)成好。 經(jīng)過一個學年的班團體建設，還存在一些不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細致。把學生提高與不足的一面告訴家長，家長們也會配合我們，共同促進孩子的提高。我注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵他們，下課進行個別輔導，對于他們身上的每一點提高，我都及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。我班有幾個后進生學習成績很不夢想，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證?？墒?，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還需要不斷的探索適合每一個人的方法。課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚他什么，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會異常好。 二、表揚孩子 對于一年級的孩子來說，表揚的效果是十分好的。 在教學中，我開展各種方法來激勵孩子們，比如我會觀察孩子們的優(yōu)點，坐姿好的，上課表現(xiàn)進取的，講衛(wèi)生等等我都給他們排排行，讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。對于這一點，我一向在努力中。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到教師在與不在一個樣。下頭就本學期的工作談一談。我覺得只要自我充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，必須會到達令人滿意的效果。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做； 總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，異常是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。 “讓孩子永遠生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。針對這一情景，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和回到的機會，之后教師只要加以指導，就能很好的解決問題?！苯踢^低年級的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。所以，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生?！钡湍昙壍膶W生對自我的班主任是一個怎樣的教師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照教師的要求去做，很想把事情做好。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！” 三、具體要求，指導到位 心理學研究證明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。“感人心者，莫先乎情。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。盡管這樣，下頭我就談幾點做法和體會。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。 小學一年級班主任工作總結(jié) 第12篇： 小學班主任異常是一年級的班主任，是一個復合性主角。從今以后，他真的有很大的轉(zhuǎn)變，我感到很欣慰。遇到特殊情景主動跟家長打電話。所以取得家長的支持與監(jiān)督，是引導孩子養(yǎng)成習慣，提高學習成績的關(guān)鍵。 家校聯(lián)系。 表揚孩子