北師大版松鼠說課稿4篇(參考版)
2024-12-07 02:54本頁面
【正文】 【北師大版《松鼠》說課稿4篇】 ?！ W以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。） 學習本文后，學生通過討論交流，及時歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學習寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎。這樣教學的難點也能得到很好的突破。說明語言三方面，進行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。） ，還有什么特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性?！ ?、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的） ??？（進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段） ，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？（這個問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學生理清文章的思路）④議一議學生四人一組合作探究交流，談談自己的收獲與理解。②讀一讀學生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達到整體感知的目的。） 師生互動 通過五個環(huán)節(jié)來完成這個過程。 ?。ㄎ业倪@種導入方式目的在于:激發(fā)學生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學生的口語表達能力，這時學生的學習方式就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”了?！ ∧敲?，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。鼓勵學生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。體會作者的表達方法。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷?！ ∧苡幂^準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明?！ ⊥ㄟ^多媒體教學使學生了解松鼠的特征。） 二、說目標 鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為： （一）知識與技能 認識１１個生字。 2．教材的地位與作用 法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元，是略讀課文中的重點篇目，起著引領仿寫小動物的作用。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。對于部分基礎較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點?！ ?將自主合作的學習方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的能力。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 (“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達”的目的?！ ?目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結(jié)。) 觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項。擬題訓練，培養(yǎng)學生的概括能力。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。) l放手自學 速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。(“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。”)在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學習抓
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