幼兒園語言領域小豬變形記說課稿(通用3篇)(參考版)
2024-12-07 02:46本頁面
【正文】 如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？” 活動由于教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。 四、說反思 活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。 運用引導性的提問，指導幼兒細致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力?！ ≌J識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來“講述”故事的書?！ ∮變簣@語言領域《小豬變形記》說課稿3 一、說設計意圖 認識繪本，最早學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解?；顒又攸c也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了?？偸菑某錆M激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。比如小豬變形前后情感的變化?！ ∵@一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過程中關注細節(jié)。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼兒學習這一新的復合句，在接下來的幾次變形中，我會采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學習。在講述精彩故事的同時，我試圖引導學生觀察故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽的過程學會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程?！ ×鞒蹋骸 〉谝画h(huán)節(jié)：激趣導入。活動中，我將充分發(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀察，不僅要關注故事情節(jié)的變化，還要觀察每種動物的特點。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。在師生共同閱讀的過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用了以下兩種教學方法組織教學。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿。因此，在活動中，我把這點作為教學重點?！ ⊥ㄟ^觀察懂得做自己最快樂?！绷硗庖百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。結合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。 幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力
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