高中排列說(shuō)課稿范文(通用3篇)(參考版)
2024-12-07 02:30本頁(yè)面
【正文】 練習(xí) （口答）一件工作可以用兩種方法完成、有5人會(huì)用第一種方法完成，另有4人會(huì)用第二種方法完成、選出一個(gè)人來(lái)完成這件工作，共有多少種選法？ 在讀書(shū)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生要從2本科技書(shū)、2本政治書(shū)、3本文藝書(shū)里任選一本，共有多少種不同的選法？ 乘積（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）展開(kāi)后共有多少項(xiàng)？ 從甲地到乙地有2條路可通，從乙地到丙地有3條路可通；從甲地到丁地有4條路可通，從丁地到丙地有2條路可通、從甲地到丙地共有多少種不同的走法？ 一個(gè)口袋內(nèi)裝有5個(gè)小球，另一個(gè)口袋內(nèi)裝有4個(gè)小球，所有這些小球的顏色互不相同?！ 。?）從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法？ （2）從甲地到丙地共有多少種不同的走法？ 一名兒童做加法游戲、在一個(gè)紅口袋中裝著20張分別標(biāo)有數(shù)？、120的紅卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為被加數(shù)；在另一個(gè)黃口袋中裝著10張分別標(biāo)有數(shù)？、10的黃卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為加數(shù)、這名兒童一共可以列出多少個(gè)加法式子？ 題2的變形 由0－9這10個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？小結(jié)：要解決某個(gè)此類問(wèn)題，首先要判斷是分類，還是分步？分類時(shí)用加法，分步時(shí)用乘法。 答：可以組成125個(gè)三位數(shù)?！ 〈穑簭臅?shū)架上取數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本，有30種不同的方法?！ 〈穑簭臅?shū)架L任取一本書(shū)，有11種不同的取法。 例1書(shū)架上層放有6本不同的數(shù)學(xué)書(shū)，下層放有5本不同的語(yǔ)文書(shū)?！ 。?）我們?cè)倏聪旅娴膯?wèn)題： 由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條、從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？ 板書(shū)：圖 這里，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一種走法到達(dá)B村后，再?gòu)腂村到C村又有2種不同的走法、因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法。解決方法：運(yùn)用對(duì)比的方法比較它們的異同、 三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)：思考，討論，對(duì)比，練習(xí)、 教具：多媒體課件、 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程正 新課導(dǎo)入 隨著社會(huì)發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)，使得各種問(wèn)題解決方法多樣化，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使得商品生產(chǎn)工序復(fù)雜化，解決一件事常常有多種方法完成，或幾個(gè)過(guò)程才能完成?！ 「咧信帕姓f(shuō)課稿3 一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)傳授目標(biāo)：正確理解和掌握加法原理和乘法原理 能力培養(yǎng)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 思想教育目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 二、說(shuō)教材分析 重點(diǎn)：加法原理，乘法原理。本節(jié)課的板書(shū)分兩部分設(shè)計(jì)，一部分為重要的概念、法則，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)提供信息；另一部分為例題的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)解題步驟有明確的認(rèn)識(shí)，有利于課后順利的完成作業(yè)。為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩部分來(lái)布置作業(yè)，一部分是課本的習(xí)題，要求學(xué)生必做；另一部分是思考題，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況來(lái)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？排列問(wèn)題，是取出m個(gè)元素后，還要按照一定順序排成一列，取出同樣的m個(gè)元素，只要排列順序不同，就視為兩個(gè)不同的排列?！ ≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個(gè)問(wèn)題、探究及相應(yīng)的例題、練習(xí)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導(dǎo)應(yīng)用的模式，精心設(shè)計(jì)、層層鋪墊，啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全員參與、全程參
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