高三上學(xué)期物理復(fù)習(xí)課教案(參考版)
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 (2)當(dāng)小船船頭正對對岸行駛時(shí)，d=v船t，故v水先隨時(shí)間線性增大，后線性減小，垂直河岸分位移x1=d=300m， 沿河岸方向分位移x2=2v水2?tmin2=200m， 總位移x=10013m。 答案：(1)西偏南30176?！ ?2)飛機(jī)的合速度v=v2cos30176?！ 〈鸢福?1)10m(2)2m/s ，它的航線方向要嚴(yán)格地從東到西，如果飛機(jī)的速度是160km/h，風(fēng)從南面吹來，風(fēng)的速度為80km/h，那么： (1)飛機(jī)應(yīng)朝哪個(gè)方向飛行? (2)如果所測地區(qū)長達(dá)803km，飛機(jī)飛過所測地區(qū)所需時(shí)間是多少? 解析： (1)根據(jù)平行四邊形定則可確定飛機(jī)的航向，如圖所示， 有sinθ=v1v2=80160=12，θ=30176?！ 〗馕觯?1)猴子對地面的位移AB′為猴子相對于人的位移AB與人相對地面的位移AA′的矢量和，所以AB′=?AB?2+?AA′?2=h2+s2=82+62m=10m。已知s=6m，求： (1)猴子相對地面的位移大小。 ，如圖所示，直桿AB長h=8m，猴子在直桿上由A向B勻速向上爬，同時(shí)人用肩頂著直桿水平勻速移動。由題圖知，2s末在x方向上速度為6m/s，在y方向上做初速度為82m/s=4m/s的勻速運(yùn)動，根據(jù)運(yùn)動的合成，則質(zhì)點(diǎn)在2s末速度的大小為v=62+42m/s=213m/s，故C錯(cuò)誤。 ?y平面內(nèi)運(yùn)動，在x方向的速度圖像和y方向的位移圖像分別如圖甲、乙所示，下列說法正確的是() 解析：選D質(zhì)點(diǎn)做勻變速曲線運(yùn)動，故A錯(cuò)誤。筆尖做曲線運(yùn)動，在運(yùn)動過程中，筆尖的速度方向不斷變化，C錯(cuò)。已知參賽人員相對平臺靜止，忽略空氣阻力，則下列各俯視圖中，籃球最可能進(jìn)入球筐的是(圖中箭頭表示投籃方向)() 解析：選A當(dāng)沿圓周切線方向的速度和出手速度的合速度沿籃筐方向，球就會被投入籃筐，故A正確，B、C、D錯(cuò)誤。當(dāng)繩與河岸的夾角為α?xí)r，船的速率為() 解析：選C人行走的速度沿繩方向的分速度大小即為船的速率，由此可知，船的速率為v′=vcosα。兩分運(yùn)動的速度合成可得到合速度，故風(fēng)速越大，落地時(shí)合速度越大，故C、D錯(cuò)誤?！ 。龅剿椒较虼祦淼娘L(fēng)，下列說法中正確的是() ，雨滴下落的時(shí)間越長 ，雨滴著地時(shí)的速度越小 解析：選B將雨滴的運(yùn)動沿水平方向和豎直方向正交分解，水平方向隨風(fēng)一起飄動，豎直方向同時(shí)向下落?！ ?.[多選]下列說法中正確的是() ，物體做加速直線運(yùn)動 ，物體做曲線運(yùn)動 ，物體做減速直線運(yùn)動 ，物體做減速直線運(yùn)動 解析：選ABD當(dāng)物體的運(yùn)動方向與所受合外力方向在一條直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動，運(yùn)動方向與合外力方向相同時(shí)物體做加速直線運(yùn)動，運(yùn)動方向與合外力方向相反時(shí)物體做減速直線運(yùn)動，選項(xiàng)A、D正確。曲線運(yùn)動的加速度有可能不變，即有可能做勻變速曲線運(yùn)動，故選項(xiàng)C、D錯(cuò)誤。物體受到的合力應(yīng)該指向運(yùn)動軌跡的彎曲的內(nèi)側(cè)，并且合力的方向和加速度的方向是相同的，所以加速度的方向也是指向運(yùn)動軌跡的彎曲的內(nèi)側(cè)，由此可以判斷B、C錯(cuò)誤，D正確?！ ≡诹W(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力. 探究活動 ，紅血球就會在血漿中勻速下沉。使物體運(yùn)動狀態(tài)改變. 六、力的分類： 教師總結(jié)力的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力. 按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到. 二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議 力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí)，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)”概念. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案 一、提問：什么是力? 教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用. 教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，. 提問：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對哪個(gè)物體施加了力? (1)、馬拉車,馬對車的拉力. (2)、桌子對課本的支持力. 總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體. 強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在. 二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量?在國際單位制中，力的單位是什么? 教師總結(jié)：力的測量：. 力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：N. 三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力： 演示壓縮、拉伸彈簧,，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來. 教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn). 四、提問：如何表示力? 先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié). 力的表示：力的圖示和力的示意圖. 力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn). 講解例題：. ?。骸 ∵x擇不同標(biāo)度(單位)，力的圖示線段的長短可以不同?！ ?二)、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn). (三)、力的分類需要注意的是： 兩種分類?！ ×Φ南嗷バ?。 知道力的兩種不同的分類。 高三上學(xué)期物理復(fù)習(xí)課教案4 教學(xué)目標(biāo) 基本知識目標(biāo) 知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體。
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