馬說-優(yōu)秀獲獎教案-(參考版)
2024-12-07 02:23本頁面
【正文】 我們生活在幸福的時代，要學(xué)會珍惜切，努力磨煉自己，打造自己，使自己成為國家的棟梁，社會發(fā)展的有用人才。） 五、掩卷沉思嘆古今 同學(xué)們，《馬說》是韓愈的篇短文力作，是我國古代文苑中的朵奇葩。 方案，等待伯樂（諸葛亮，本躬耕于南陽，得劉備賞識且三顧茅廬力邀相助，后諸葛亮成為歷史上杰出的政治家、軍事家和書法家。 《資治通鑒》 明確：要重視人才，善于識別人才，愛護(hù)人才，能夠用人所長，避其所短，不要讓有識之士、有才之人報國無門，英雄無用武之地。 上令封德彝舉賢，久無所舉。本文托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來表現(xiàn)封建社會人才的遭遇。 …… 問：作者借千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 明確：在封建社會，許多像韓愈樣的有識之士懷才不遇，屢遭貶謫。 ④后又兩入幕府，34歲才做了個四門博士的小官，郁郁不得志。 ② 公元793年―795年，三次參加吏部的博學(xué)鴻詞科考試，均失敗。 …… 問：韓愈是千里馬嗎？ 明確：《馬說》實際上是說的自己。 ⑤名言警句傳誦不絕：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 ②位列“唐宋八大家”之首，蘇軾贊譽(yù)他“文起八代之衰”。 ②文中的”伯樂”“千里馬”“食馬者”各有怎樣的寓意？ 交流：“千里馬”寓人才，“伯樂”寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人，“食馬者”寓愚妄淺薄的統(tǒng)治者。 ③評說“千里馬”的悲劇形象。 三、心領(lǐng)神會明文意 評說“千里馬” ①用文中的句子說說“千里馬”的悲慘遭遇。“其真不知馬也”中的“其”可以理解為“大概”，整句要讀出強(qiáng)烈的憤慨之情。 連詞“而”，“千里馬常有，而伯樂不常有”中的“而”字表示轉(zhuǎn)折，個“常有”，個“不常有”，從這樣種數(shù)量對比關(guān)系可以得知：千里馬被埋沒是不可避免的！所以“而”字應(yīng)該重讀。）④“食馬者不知其能千里而食也”中的“也”字，這是作者故作頓筆，是歲食馬者的無知表示不滿。 助詞“也”， ①首段末的 “也”流露出惋惜、慨嘆的感情，②第二段末的“也”表達(dá)了同情、激憤與不平，③第三段末的“也”，凝聚著作者的憤慨與嘲諷。這11個“不”字，表現(xiàn)了作者的不平，表現(xiàn)了千里馬的遭遇，表現(xiàn)了作者的憤慨。 提示：讀好關(guān)鍵詞語“不”， 《馬說》妙在用了 11 個“不” 字。 第2段，寫食馬者與千里馬的關(guān)系，揭示千里馬被埋沒的根本原因。） 節(jié)奏：食馬者/不知其能千里/而食也 且欲與常馬等/不可得 讀得準(zhǔn)確，梳理結(jié)構(gòu)，理解詞語，讀順語氣。） 食（s236。 讀音：祗（zhǐ） 駢（pi225。 二、扎扎實實讀課文 讀得響亮，標(biāo)注字音，劃分節(jié)奏，讀出語氣。這些優(yōu)美的詩句都出自唐代文學(xué)家韓愈之手。 教學(xué)難點：領(lǐng)會文章的寓意，理解作者的思想感情。 ③感悟，領(lǐng)會文章寓意，得到思想啟迪。 教學(xué)目標(biāo)： ①誦讀，感知課文內(nèi)容，理清行文思路。但托物寓意的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識和了解，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過了解相關(guān)背景資料，加深理解認(rèn)識。 學(xué)情分析： 作為八年級的學(xué)生，對文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力，因此在這方面需加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。文章運(yùn)用托物寓意的手法，借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比作食馬者，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。 《馬說》教學(xué)設(shè)計2 課文內(nèi)容分析： 《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的篇散文，此文作于貞元十年（795年）至十六年（800年）間。同時強(qiáng)化學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣。 板書設(shè)計： 勤 幼時――借書――室內(nèi)抄書――嗜學(xué) 且若此 加冠――求教――百里叩問――益慕圣賢之道 艱 當(dāng)余之從師也――求學(xué)――負(fù)籍遠(yuǎn)游――中有足樂者 教后反思：本文意在勉勵馬生要刻苦學(xué)習(xí)，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。――韓愈。――日本諺語。――格言。――司馬光。――巴爾扎克。――英國諺語。――魯迅?！? 對比 更形象鮮明、更有說服力 本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，
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