北大培訓(xùn)心得體會精選范例匯總(參考版)
2024-12-07 02:04本頁面
【正文】 。這需要我們在今后的生活工作中，在教學(xué)一線的實(shí)踐中常翻常閱，慢慢的消化吸收，不斷總結(jié)，辯證客觀分析，把理論作用到實(shí)際教學(xué)管理中去。各位教授也講到了課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，提到合作探究式學(xué)習(xí)的重要性，這跟我們現(xiàn)在提倡的“三三一”課堂模式的核心是一致的，堅(jiān)定了我們深化課改的信心。我們培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題的能力、認(rèn)識問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力都很重要，但是提出問題的能力是我們在培養(yǎng)過程中的弱勢，綜合素質(zhì)欠缺突出表現(xiàn)在提不出問題來?！ o論是李國平教授的雄安新區(qū)建設(shè)，還是孫東東教授的素質(zhì)教育理論，亦或韓箐博士的壓力與情緒課程等等，各位大師都在提一個相同的問題，中國人才普遍缺乏質(zhì)疑的能力，創(chuàng)新驅(qū)動力不足。雖然我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)說的重要性，也進(jìn)行了一系列的改革，但是口語仍然是短板弱勢。中國傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂，強(qiáng)調(diào)詞匯語法，在大量的做題中學(xué)習(xí)英語這門語言，培養(yǎng)出應(yīng)試能力甚至高于英語為母語的人。積淀知識，修煉品格，在教學(xué)管理中踐行教書育人的真諦。這些都是我在北大教授們身上能領(lǐng)略到的，學(xué)術(shù)的殿堂的褒獎實(shí)至名歸?！ O教授對于“素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神”做了深入解讀，并結(jié)合中學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)有針對性的提出了在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，每個學(xué)科的提升重點(diǎn)及實(shí)用方法，對我們一線教師幫助巨大，從中吸取了更多的智慧，解決了更多的疑惑，讓我們能夠更深入的去思考問題，研究問題，并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，縝密的邏輯結(jié)構(gòu)，獨(dú)到的見解看法，讓我更多看到的是他的思維方式的魅力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新?！ ×唤淌诘恼n堂，給我的第一感受是專業(yè)知識嚴(yán)謹(jǐn)，思想見解獨(dú)特，知識面廣博，人格魅力彰顯?！ 〔徽搶W(xué)習(xí)還是工作，我都喜愛并享受現(xiàn)在的“累并快樂著的狀態(tài)”：踐行品質(zhì)教育理念，做品位教師，讓身體更健康、精神更愉悅，工作更高效，生活更美好！ 【篇三】 三天緊鑼密布的安排，聆聽六位名家大師的講座，讓我領(lǐng)略了中國頂尖大學(xué)學(xué)者的風(fēng)采，開展了一場激烈的頭腦風(fēng)暴，拓展了知識，開闊了眼界，帶來了思想上的震撼?！ 敖逃裏o小事,事事皆育人”的思想，工作中要更敏銳、更耐心、更細(xì)心，說話、做事既要果斷利落，又要慎重縝密。 ，和師生、家長溝通要改進(jìn)方法?！ W(xué)生傳播精神、理念，興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，揚(yáng)勤奮進(jìn)取、謙虛樂學(xué)之帆?！ ?小活動二，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)溫暖，增進(jìn)身心健康：排隊(duì)，后面的人給前面的人捏肩捏臂膀，拍背，然后互換。第一步，面對面一個人夸對方優(yōu)點(diǎn)，被夸者側(cè)臉。（體罰不當(dāng)，會造成學(xué)生攻擊或自毀的行為。 ?可以懲罰學(xué)生，但不能傷學(xué)生健康，不能傷學(xué)生自尊，要確保不是宣泄情緒式的教育?！ ?要“坐下來能寫，站起來能講，走出去能干”?！ ?像孩子一樣綻放你的笑容，讓孩子對自己有接納和認(rèn)同。 ?過度保護(hù)、過度關(guān)注，都會讓孩子缺乏韌性?！ ?了解是教育的前提?！ ?忙不忙不重要，忙什么才最重要。 ?無形的力量勝過有形的力量?！ ?管理者要善于使自己的目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1