【正文】 為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會價值，我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時也用這一方式呈現(xiàn)給課題評審員們?！　∪菍嶒灲?jīng)驗文章（或論文）交流?！　≌n題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)　　研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：　　一是展示，在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲?！　∮涗浾斫虒W(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。一切為了學(xué)生?！　〖皶r進行教學(xué)心得體會交流，每周四進行碰頭交流、研究課題進展?！　〔殚喪占嚓P(guān)資料，并針對不同的情境設(shè)計不同的游戲?！　∷摹⒎蛛A段開展研究工作　　成立課題研究小組，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案?！　≌n題研究的步驟和舉措　　一、成立課題研究小組　　二、總體目標(biāo)　　借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進作用?！弊尯⒆觽冊趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單，但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。　　課題名稱的界定和解讀　　小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。隨著年級的變化，學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力都有所改變，外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略。對于小學(xué)生來說，他們有極強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強大動力。興趣是孩子們的老師?！　≌n題名稱：小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究　　負(fù)責(zé)人：xxx　　所在單位：xxx　　課題研究的背景和意義　　英語是一種國際語言。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。這都是學(xué)習(xí)方式單1所帶來的弊病?！　。?）學(xué)習(xí)方式多樣化的內(nèi)容：　　在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都是以被動接受為主，老師講什么，學(xué)生聽什么，老師讓學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。變革是指對本質(zhì)的改變，本課題中所說的變革，是針對學(xué)習(xí)方式而言?！　≌n題研究的內(nèi)容：　　（1）概念的詮釋、界定：　　在本課題的名稱中，有這樣幾個關(guān)鍵詞——“學(xué)習(xí)方式”“變革”“多樣化”。充分自主是還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，在學(xué)習(xí)中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。“充分自主，有效合作，適度探究”等學(xué)習(xí)方式，將有效促進學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱的出發(fā)點和立足點是教學(xué)內(nèi)容和，使得教師的教學(xué)只能用“教師問”“學(xué)生答”、“教師講”“學(xué)生聽”的教學(xué)方式進行?！按龠M學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”是實施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1?！　。?）課題提出的目的及意義：　　“促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認(rèn)識的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進的廣度與深度。其中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之1。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的?！　≌n題名稱：促進學(xué)生方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究?！　⊥ㄟ^本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平?！　×?、成果預(yù)測及題報告構(gòu)　　通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力?！　。?）經(jīng)驗總法?！　。?）文獻法?！　∥?、研究方法　　本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進行。　　總題階段?！　「鶕?jù)階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總同類型的課不同的策略方法?！　⊙芯糠治鲑Y料階段?！　≌n堂教學(xué)論　　《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。　　“思維”的心理學(xué)分析　　心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?！　〗?gòu)主義理論　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系?！　。┐龠M課堂教學(xué)　　生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的?！　。ㄋ模┡囵B(yǎng)能力　　有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力?！　。ǘ閷W(xué)生提供參與機會　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維?！　。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的