【正文】 板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！　　總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！　　 。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。因此在自己的改進措施中我著重應(yīng)訓練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復雜?！　≌?jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺?？傊毩曋兴麄凅w會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。我想還，但又舍不得還。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！　≌n堂教學反思15這是一篇來自老教材的文章，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，有責任心，不貪涂錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用文中這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。　　四、課堂中的不足，反而讓我有了更多的反思，更多的收獲。我讓學生通過視覺與聽覺，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學生充分發(fā)表自己的感悟，說說自己心目中的草原。高年級的學生通過視頻音樂的欣賞，以及對文本內(nèi)容的簡單閱讀，很容易就總結(jié)出草原景色美麗的特點，為了讓學生內(nèi)心深處有所觸動，教學中，我充分尊重學生的個性差異，尊重學生對文本內(nèi)容個性化的理解和閱讀，隨時鼓勵學生對文本創(chuàng)造性地感悟和發(fā)揮，讓學生真正地參與了課堂，有效地進行了思維，他們結(jié)合文本中的語言情境展開想象，產(chǎn)生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說出自己的感受，有了更多的創(chuàng)造性的理解和感悟，這才是以學生為主體的語文課堂教學?！　∪?、巧妙使用多媒體教學，注重個性差異，將課堂還給孩子。把提問的機會、解決問題的機會、朗讀感悟的機會，尋取學習方法的機會交給學生。只是要老師善于激發(fā)，學生可以表現(xiàn)的更好。充分體現(xiàn)了學生的學習自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學生的想象能力。不僅這些，學生在自主參與學習的過程中，學得知識，提高語言感悟能力以及提高語文素養(yǎng)。從三維目標完成的效果來看，這節(jié)課既讓學生體驗到學習的快樂，受到感情的陶冶和熏陶，學生又能夠主動參與到課堂中來，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語超乎了老師的想象。經(jīng)常教語文的，有時侯會受語文的限制，在教學方法與過程的設(shè)計上有所局限。我問：“為什么草原的天比別處的更可愛？”時，有學生這樣回答：“作者初次見到草原，猛然間換了一個環(huán)境，心情豁然開朗，他不但看到了明朗的天空，還看到了羊群、小丘、駿馬，都是那么美麗，他的心情很愉快，所以看什么都覺得可愛，教學反思《教學反思》。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛?！　〗虒W中，從學生的閱讀欣賞—展開想象—品詞析句—自主感悟等環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了學生的學習自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學生的想象能力以及語言表達能力。整節(jié)課的教學，我始終把學生與自己擺在平等的位置上，堅持與學生共同探討新知，共同完成學習任務(wù)，關(guān)注學生自己的感悟與理解，特別尊重學生的個性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵者、指導者、參與者，把學習、感悟、想象的權(quán)利交給學生，讓學生真正地、大膽地說自己的話，說自己想說的話，力求將自己與學生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了?！　τ诿恳黄n文，學生都有他自己獨特的感受，教師不能強加給學生。課上我用優(yōu)美的語言打動學生的心靈，用激昂的語調(diào)帶動學生的情感，用平等的心態(tài)去審視每一個孩子……在清妙的下課鈴聲中結(jié)束了這一節(jié)令我令學生都十分難忘的課?！　≌n堂教學反思14《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語言，向人們生動展示了草原上如詩，如畫的美麗風光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客，教學反思。學生通過形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動手的興趣也濃了。我順著這個同學的話，引導學生繼續(xù)歸納。”一個學生在底下嘀嘀咕咕。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最艷的花。學生通過自主學習與小組討論后，胸有成竹。枝干上長著幾朵花，其中有一朵最大、最艷。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思?！　≌n堂教學反思13上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特征和變化。在活動中故事的好詞好句應(yīng)該有意識的滲透一下，積累幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。小蝸牛在來來去去小樹林和家的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的故事。　　課堂教學反思12《小蝸?！肥且黄绦【返男」适?，故事中運用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移的感知?！　≡诮虒W設(shè)計中，我首先讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移；讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進一步體驗平移的運動特征?！　≌n堂教學反思11“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本課教學中不僅僅要使學生感知和初步認識平移，還要使學生初步認識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。在整體感知的基礎(chǔ)上，對于這樣優(yōu)美的散文，只有在讀中感悟體會，老橋、樹林、鳥兒，山泉……一花一樹，一草一木，寫得那么生動，情感那么濃烈。不足就是課堂上展示的時間不夠，不能將好的思路，好的圖例一一展示。在此基礎(chǔ)上，利用展示“圓圈圖”，核心內(nèi)容是訪友，外圍是訪問的朋友，中間的那一圈是作者熱愛大自然的情感。　　借助導圖，了解作者寫作順序。鑒于從整體入手，每單元都從關(guān)注導語，提煉主題，了解學習方法，帶著兩個“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開）走進課文，做到“方法引路”，兼而關(guān)注的是導語主題中優(yōu)美的表達，兼顧積累。孩子們給我?guī)砗艽蟮捏@喜。對于假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能產(chǎn)生共鳴，擁抱大自然，體驗美好心情?！　‘斎唬诮虒W中還存在著這樣那樣的不足，如：祖國物產(chǎn)是十分豐富的，如果在最后能以課件的形式讓同學在一起來欣賞一下，更為真切的感受祖國的地大物博，或許在情感上會有更加深刻的體會；教師的引導語、過渡語還不夠簡練等等。新課程改革提倡培養(yǎng)學生的參與意識和探究意識，教學時，我結(jié)合了“語文天地”，讓生針對自己家鄉(xiāng)產(chǎn)品的特點設(shè)計廣告語。在進行交流的時候，師生一同進行了評價，通過對個別的評價來引導其它的同學在介紹的時候還應(yīng)該注意的地方。結(jié)合本單元的暢所欲言，我讓學生當小導游來介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，這樣的設(shè)計學生顯得興致極高。而教師的“作者是怎樣來介紹楊梅的”，也讓生一起關(guān)注到了文章的寫作方法——先寫了楊梅樹，再寫楊梅的形狀、顏色、味道的特點，同時引導學生要如何更好的介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》是一篇略讀文章，文章從形狀、顏色、味道三方面來介紹了故鄉(xiāng)的楊梅，從而表達了作者對家鄉(xiāng)楊梅的喜愛。今天教學第三課時，在初步了解了各地的特產(chǎn)及教學完兩手古詩后，我將本節(jié)的目標定位為：閱讀了解《故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章抓住了幾個方面的特點來描寫，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛；生當小導游，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，鍛煉學生的口語表達能力，在此基礎(chǔ)上給家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫廣告，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；在學習的過程中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。讓學生面對“晶瑩的豐碑“，走進課文所描繪的情境中，設(shè)身處地地去感受，去想象，去貼近人物的心靈，入境動情，使文章的主題得以升華，人物的形象更加高大?！　≤娦杼庨L是用自己的身軀，用自己的生命，用自己的靈魂鑄造了這座豐碑。讓學生體會將軍豐富的內(nèi)心世界，產(chǎn)生心靈的共鳴。這是多么了不起的精神！