講師培訓(xùn)的心得與收獲【三篇】(參考版)
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。 “讀書破萬卷，下筆如有神?？上У氖?，有的講師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。“文道統(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。多識于草木鳥獸之名”?！ ≡缭趦汕Ф嗄昵埃鬃泳驼J為“不學(xué)詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點?！ ∥覀兘裉斓淖魑慕虒W(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學(xué)生都聽得懂，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎? 其次，重視模仿，強調(diào)創(chuàng)新。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生機和活力。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“
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