【正文】 請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?　　 ?！　∑?、總結(jié)拓展?！　_______能在水里游，也能在岸上跳?！　×⒄n后練習(xí)。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”　　(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！　”硌莸阶詈螅萸嗤艿男∨笥驯仨毥o演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事?！薄　?，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)?！　∥濉W(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)?！　?兩下)?　　，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。　　(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出?！　W(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文?！　z查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。)　　，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況?！　?，自己解決不認(rèn)識(shí)的字?！　。撼靥吝叺慕新暿钦l(shuí)發(fā)出的?　　師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了?！　煟航裉?，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。小牛：哞哞。小狗：汪汪?！　〗虒W(xué)流程　　一、興趣導(dǎo)入。　　，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的?！　?，朗讀有關(guān)四季的兒歌。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習(xí)說(shuō)話?！薄　_______對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！薄　_______對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！　∪⑺季S拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練　　?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)?！　?4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：　　冬天，(　)。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀?！　　熳x深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！　?2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物?！　?)()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。)　　——大珠小珠落玉盤(pán)　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么?！薄　?8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀?！崩婊?　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天?！　?5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。”　　(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　?。赫J(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。　?。捍笞匀粙寢屢蚕嘈牛瑢W(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得?！　≡O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍?！　?2)學(xué)生觀察字形?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。　　(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文?！　?5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀?！　?，朗讀課文?！　?1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)?！　∪x：讀得流暢，讀出感情。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話?！　?6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞?！　?4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主?！　?2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字?！　?1)做游戲識(shí)字?！　?，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話?！　《?、自主讀書(shū)，合作探究　?。赫?qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。(板書(shū)：四季)　　。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。(學(xué)生)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入　?。和瑢W(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　?。郝?tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。(教師)　　。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦?！　?1)導(dǎo)學(xué)：看著