蘇教版六年級上冊語文第一單元教案模板(參考版)
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂觀。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗?！ ≡u價詩人送別詩的情感基調(diào)。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托?！ ”驹娊Y(jié)尾有什么特色?以場景作結(jié)，襯托手法?！ ≡娙吮憩F(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對友人的留戀之情。遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。 浮云游子意，落日故人情?！ ∨畈蓦S風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚?！ 〈说匾粸閯e，孤蓬萬里征?！ 扒唷薄鞍住鳖伾~的選用的表達(dá)作用?寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。點撥：如換成“流”字如何? “流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美?！ ≠p析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑?！ 〗虒W(xué)重難點： 通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運用的手法及抒發(fā)的感情?！ 。骸 屿o結(jié)合 有聲有色 以景襯情 情景交融 蘇教版六年級上冊語文第一單元教案最新模板5 教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)誦讀，品味詩歌的煉字藝術(shù)。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動?！ ⌒路f別致，不落窠臼。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪?！ ? 班馬，離群的馬。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情?！ ?有怎樣的表達(dá)效果? 比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東。此聯(lián)表達(dá)了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷?！ 肮屡睢边@一意象?！ 。骸 ≡娙诉\用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美?！ 袄@”字的表達(dá)作用。點撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町? “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！ ∑摺⒆鳂I(yè)布置 背誦 蘇教版六年級上冊語文第一單元教案最新模板4 教學(xué)目標(biāo) ?、倮斫饫畎姿蛣e詩的特色，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色 ?、谑毂橙姟 ≌b讀法、討論法、比較賞析法 理解詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀 教學(xué)重點難點 “孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達(dá)技藝 教時安排： 一課時 教學(xué)過程： 青山橫北郭，白水繞東城。面對挫折，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李白的胸懷坦蕩，積極樂觀?！ ≌媲榱髀?，一波三折 巧用比喻，暗示人生 引用典故。感情基調(diào)激越高亢、樂觀向上?？鋸埖拿鑼憽⑿蜗蟮谋扔?。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。 ☆詩中引用了哪些歷史典故?有什么作用?明確：詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。這就是詩人筆下的鮮明意象借助意象理解詩意詩境是鑒賞詩歌的辦法現(xiàn)實和理想的距離讓作者倍感痛苦，終于發(fā)出怎樣的苦悶感嘆呢?(行路難，行路難，多歧路，今安在?)看未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?真是“大道如青天，我獨不得出!仰天長嘯天無語，竟使英雄淚滿巾”?！ ∥?、討論 行路難，有多難?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。想有所作為卻不能體現(xiàn)出詩人的矛盾心情。盡管上節(jié)說道“不能食”、“心茫然”，但作者想有所作為，他還要“渡黃河”、“登太行”?！ 锏诙?jié)寫了什么內(nèi)容，反應(yīng)了詩人什么樣的矛盾心情?明確：回應(yīng)了“行路難”的題目。全詩共十二句，每四句一個層次，共分三個層次。珍饈：珍貴的食品“羞”同“饈”箸：筷子。金樽：酒杯?！ ∪⒆x課文 教師泛讀同學(xué)時注意重音、節(jié)奏、情感、意境?！缎新冯y》是李白在遭到饞毀，被迫離開長安時寫的一組詩(共三首)，本詩是組詩中的第一首。李白是盛唐詩壇的代表作家，同時也是我國文學(xué)繼屈原之后偉大的浪
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