小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 01:34本頁(yè)面
【正文】 有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動(dòng)，努力提升自己。一班預(yù)習(xí)了一次，課文讀得次數(shù)少，對(duì)于文本不是很熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺一點(diǎn)，而且在課堂展示學(xué)生的自學(xué)卡，也耽誤了一些時(shí)間，內(nèi)容沒(méi)有完成，拖后了一點(diǎn)時(shí)間，又到了下課，學(xué)生注意力也分散了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用，為本單元的寫(xiě)作積累素材，奠定基礎(chǔ)。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉。 語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。”讓學(xué)生讀出樹(shù)木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹(shù)木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)木的特點(diǎn)?！弊寣W(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛(ài)，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步?！ ≌Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。這種學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)?！ ≡诮虒W(xué)時(shí)，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天和夏天”的段落。如在感受“匯”、“浸”、“千萬(wàn)縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語(yǔ)，一舉兩得！ 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，先教后放，循序漸進(jìn)。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗，上課伊始，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。 一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。這篇文章
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