【正文】 ?！　〗虒W反思：　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。　?。?）能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱?！　。?）在演唱時適時換氣，注意唱準休止符，并在教師引導下掌握弱起小節(jié)的唱法?！　∪贫繕恕　拇蟀嘤變焊璩芰Πl(fā)展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內，一般幼兒都能基本唱準曲調。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏?！　。?）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準的把握上應該沒有什么難度?！　《治鼋滩慕滩牡膬蓚€特點：　?。?）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。　　紅色是火、是熱情的火、是熱情的火太陽。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的。可以對幼兒說：在你們聽到節(jié)奏比較快的音樂時可以加快手上的動作、加大幅度、加重力量；在聽到節(jié)奏比較慢的音樂時可以放慢點速度、用輕一點的力……　　3)可以不提供畫筆，直接用手、腳蘸顏料繪畫。（教師邊操作邊講解，幼兒一起跟著涂鴉）　　要點提示　　1）幼兒操作時課配合《歡樂中國年》的音樂?！　?．玩紅色，創(chuàng)作紅色世界?！　?2)欣賞作品，感受多維度紅色。(喜慶、歡快的音樂能激發(fā)幼兒的興趣和熱情，讓他們隨著音樂時而揮灑如流、時而奮筆疾書、時而緩慢涂鴉，從而體驗紅色的色彩情感)　　活動過程　　1．活動導人，感受多維度紅色?！　?．馬蒂斯《紅色的室內》，克利《帶小旗的面具》?！　?．體驗紅色帶給人的熱烈情感?！　∷?、總結評價，結束活動，并代表太陽寶寶謝謝小朋友　　畫太陽教案14活動目標　　1．充分感知多維度紅色?！　?幼兒自主繪畫，教師巡回指導。　?。?）如果有時間，可以多設計幾種太陽寶寶的新衣。）　　三、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導　　1教師交待繪畫要求：　　（1）設計出與別人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉?！　?師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒。）　　預設問題：太陽寶寶怎么沒有光芒呢q它還沒有笑臉呢！　　2教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事；　　二、范畫、圖片展示，引導幼兒欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶　　1教師出示范畫《太陽寶寶的新衣》　　預設問題：　?。?）我設計了幾件新衣？顏色怎么樣？除了顏色可以裝扮新衣外，我們還可以用什么來裝扮新衣？　　教師小結：還可以用不同的圖形、線條來裝飾?！　∫?、導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣　　1教師出示太陽寶寶。　　積極動手參與活動，體驗太陽寶寶各種造型、色彩搭配的美感?！　∥?、教師小結　　畫太陽教案13　　1嘗試用線條、圖形以及線條圖形組合裝飾太陽寶寶，表現(xiàn)太陽的光芒，選擇鮮艷顏色涂色?！　。?）從副歌處幼兒再練習唱?！　。?）幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。　?。?）幼兒初步熟悉旋律，學唱歌曲。　　四、幼兒遷移節(jié)奏型，主動匹配旋律，學唱歌曲。　?。?）教師進一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節(jié)奏的朗誦出來?！　∪?、幼兒遷移生活經驗，選擇匹配動物圖片，進一步窗邊每句歌詞的后半部分?！　。?）教師指山的背景，提供首句歌詞范例，幼兒按歌曲節(jié)奏跟念“山里的孩子畫太陽”?！　。?）教師出示四幅背景圖，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：這四幅圖上都有太陽?！　』顒舆^程：　　引導策略　　一、幼兒與教師表演唱《種太陽》導入?！　〈判越叹呱晋?、鴿子、海鷗、駿馬?！　∨囵B(yǎng)幼兒大膽表述內心情感的能力?！　‘嬏柦贪?2活動目標：　　在有節(jié)奏朗誦歌詞的基礎上，初步學習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。　　我對他們說：“你們別急，你們看好黑板，老師再來教你們，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了。沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。　　于是我告訴他們：太陽其實是紅色的。活動一開始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形?！　∪⒂懻摻Y束　　教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵。　　材料與環(huán)境創(chuàng)設：　　剪刀、膠水、蠟筆、白紙　　過程與指導：　　一、討論冬天怎么樣才能溫暖　　師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊?”　　“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”　　幼：“多穿衣服?！　∽層變后w驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力?！　L試繪畫短和直的線條。所幸的是在講評中，我捕捉到了，并做了介紹。（3）講評中，重點應體現(xiàn)一個趣和一個樂，但我忽視趣的烘托。（3）難點前置：在為太陽送光芒的過程中，繪畫光芒的難點在于，方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時突出解決方案，旋轉紙頭，能有效的簡化這一難點。因此，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷，（1）經驗遷移策略：主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了涼快的方法和事物，經合這些已有經驗，引導幼兒用繪畫的方式來表現(xiàn)，既加深了對夏天的感知，又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性，從而激發(fā)學習的主動性。美術活動，除了技巧上的學習，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。（2）感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗為太陽送涼快光芒的快樂?！薄　。?）喜洋洋：“我送冰激凌光芒給太陽，夏天到，吃冰兒，太陽一定會喜歡?！　?．體驗大膽創(chuàng)作以及給太陽送上涼快光芒的快樂?！　。?）體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂?！　?．導入部分調整為從夏天的感覺入手，以“熱”這一季節(jié)特征，來引出為太陽照涼快的光芒?！　∫谎泻蟮男薷恼{整　　1．范例出示過早，應作為補充材料出示，即幼兒說完之后，沒有說到，相應的出示幾幅，以便豐富幼兒的繪畫經驗，擴大圖案選擇的范圍?！　〗Y合主題“多彩的夏天”，抓住孩子們對夏天太陽“熱”這一特點的聚焦，打破太陽是個發(fā)熱體的固有思維，以“為太陽尋找涼快的光芒”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，即一些簡單的符號來表現(xiàn)太陽的“涼快光芒”，從而塑造出一個個不同形態(tài)的太陽形象，從而幫助幼兒感受藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。而今，再和孩子們探討太陽，畫畫太陽，如果仍停留在這樣一個認知層面，似乎沒有太大的審美價值。而說起太陽是什么樣子的？他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的?！　≌故咎柾尥蓿層變赫易约旱暮门笥颜f說：自己最喜歡的太陽娃娃，并說出原因?！　。?）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽娃娃。　?。?）先用筆勾畫出太陽娃娃的基本形象，然后用蠟筆進行涂色。）　　師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫一畫，貼一貼，幫助幼兒學習裝飾的基本方法?！　、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公，他再也沒有衣服可以換了，他也就失去了笑臉。教師出示范畫（三），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？　　就在剛才來幼兒園的路上，他遇見了太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。教師出示范畫（二），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？　　后來他出來玩，看見大樹媽媽無精打采地站在路邊，太陽娃娃關心地問：“大樹媽媽，你怎么啦？”大樹媽媽說：“秋天，我的孩子都離開我去了遠方，我一個人好孤單??？”太陽娃娃想也沒想，又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。”太陽娃娃想也沒想，就脫下自己的花瓣衣服給了小花。　　a、教師：太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒，就像這個樣子。教師：“今天，老師把太陽娃娃請來了，可是你們看太陽娃娃怎么啦？“（只是一個圓圈，沒有眼睛和光芒?！　。?）謎語導入：臉蛋圓又紅，天亮就上班，哪日不見他，無雨也有風。　　二、活動準備：　　范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙?！　W會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。　　展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。