生物課程教學方法(參考版)
2024-12-07 01:05本頁面
【正文】 。這樣，邊實驗，邊思索，邊總結，就會水到渠成，為最后的總結奠定良好的基礎。如何做誘導準備呢?可根據(jù)實驗目的，設計一系列程序性實驗，印成講義，發(fā)給學生在實驗課前預習準備。這是學生探究實驗的具體實施過程。做為生物教師，對素質教育的認識，對實驗教學目的的認識不能停留在口頭上，而要從思想意識上真正認識到實驗課的重要性，應擺正實驗課與理論課的關系。要有效的實施實驗探究，教師本身對實驗探究要有積極態(tài)度，堅定的信念，執(zhí)著的精神，同時要善于學習和積累，不斷提高實驗探究教學的能力。 二、更新觀念，端正態(tài)度，提高認識 把探究實驗變成了知識傳授，學生靠死記硬背來掌握這些知識，實驗探究的目的沒有真正得到實現(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力沒有得到真正的培養(yǎng)。一方面應爭取教育主管部門和學校領導的重視、理解和支持，投入一定的經費購買必要的設備、儀器、藥品等?！ 〕Ｓ玫纳锝虒W方法 一、完善實驗教學設施 有些教師自認為生物學科在高考中所占分值較低，不敢向學校積極申請一些條件，導致學校的某些領導和其它學科對生物教學存在偏見，不予重視。用不同顏色的筆跡進行做題，對有疑問的題目用特殊的符號進行標注。一些成績優(yōu)秀的同學均有一些好的學習習慣。教師還要掌握一些學生易混淆的知識點的簡要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學生的記憶的難點，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法?！ W生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。據(jù)參觀者介紹：學生在上廁所的時候都是在背誦英語單詞，在排隊等候就餐的時候都在記憶數(shù)學公式，學生在整個高中階段做過的試題有幾麻袋，學生高中階段整理的錯題本累積起來有一人多高?！ ∷?、學生的成績都是“練”出來的
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