王崧舟陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 01:02本頁(yè)面
【正文】 ?！ ∷?、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)） 1．拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己或周圍的人是否也充當(dāng)過鐵罐或陶罐一類的角色。） ?、诠膭?lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！薄裢源?、無(wú)理 “你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒 “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫 ……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。（分小組上臺(tái)表演） 點(diǎn)評(píng)表演情況?！ ⌒〗M再次合作，分角色朗讀全文?！ ．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。 結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。） 表演課本劇，欣賞課本劇?！ 〗虒W(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文講的道理?！ ?．通過演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解?！ ?．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教師注意激勵(lì)學(xué)生?！ 》纸巧首x課文?！薄 、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！ 。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)） 說(shuō)說(shuō)故事是怎么發(fā)生的？ 學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。其他同學(xué)做評(píng)委，聽后評(píng)議。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。） ?、鬯伎迹汗适率窃趺窗l(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段?！ 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。難懂的字詞和句子多讀幾遍?？上цF罐沒有意識(shí)到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義） 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹）相機(jī)展示實(shí)物：一塊銹鐵和陶瓷碎片?！ 〗虒W(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘） 展示實(shí)物：陶罐、鐵罐?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能正確讀寫詞語(yǔ)。 ?。?）學(xué)生默讀思考：陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐：樸素美觀，鐵罐：無(wú)影無(wú)蹤） （2）老師有個(gè)問題不明白，鐵罐是那樣地傷害陶罐，陶罐為什么還要人們把鐵罐挖出來(lái)呢？ ?。?陶罐善良寬容，處處為他人著想，不斤斤計(jì)較） 四、說(shuō)寫延伸，深化感悟， 1．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話?！ 。?）過渡：你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)童話世界。它知道“退一步海闊天空”，這是謙讓的美德，是做人的一種態(tài)度，不是懦弱。 ?、趲熞x，鐵罐惱怒了…… 生：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄 燑c(diǎn)評(píng)：(如讀得不到位)陶罐的爭(zhēng)辯激怒了鐵罐，那么你還能讀得如此平靜，如此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請(qǐng)你再讀讀。再說(shuō)……” d“惱怒”。我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的?！ 煟候湴恋蔫F罐看不起陶罐，一而再，再而三地難聽的話嘲笑陶罐，課文中用了個(gè)詞語(yǔ)“奚落”?！ 煟鸿F罐子變得更加驕傲了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀） 師：看看這眼神，看看這動(dòng)作，讓人感覺到一臉輕蔑的神氣了嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 指名賽讀，齊讀?！ ∑溜@句子▲“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！焙退鄬?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？（謙虛） 面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐卻稱鐵罐為“兄弟”，讀到這里，你想到了什么？（感受陶罐的寬容大度，謙和善良。 師：誰(shuí)來(lái)試試做一只傲慢的鐵罐？（指名讀） 引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀?！ “傲慢”?！ 。?）課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？ ?。?）陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？ ?。?）許多年后，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？ 三、品讀交流、內(nèi)化感悟 課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？ 陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？或者說(shuō)你看到了一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐？（把你所想到的詞語(yǔ)寫到黑板上） 陶罐：謙虛友善鐵罐：傲慢無(wú)禮 看圖，分辨哪只是陶罐，那只是鐵罐？為什么？ 過渡：課文是怎樣具體寫陶罐謙虛友善，鐵罐傲慢無(wú)禮的？找出相關(guān)的句子，畫出描寫神態(tài)和語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，和同桌互相討論一下，看看怎樣才能讀好它們，待會(huì)兒我們一起來(lái)參加一個(gè)朗讀交流會(huì)。那么，它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看一看，聽一聽。鐵生成銹，也就是說(shuō)鐵被空氣中的氧氣所氧化了。根據(jù)板書，師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)，它們各有——長(zhǎng)處，各有——短處] （3）相機(jī)解釋鐵為什么會(huì)生銹呢？ a、生說(shuō)?！ ∩?：……. [師結(jié)合學(xué)生回答板書:陶罐易碎,不生銹。）（2）
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