浙教版三年級(jí)下冊(cè)語文富饒的西沙群島教案三篇(參考版)
2024-12-07 00:49本頁面
【正文】 師：隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們完全有理由相信── 生：可愛的西沙群島必將變得── 五、拓展訓(xùn)練， 扮演導(dǎo)游介紹海島 爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游 學(xué)了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并把它畫下來，再扮演解說員，在四人小組內(nèi)介紹，個(gè)小組評(píng)選優(yōu)秀解說員，當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島?！ ?．教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。四人合作介紹，每人介紹一方面。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥?。 ?．教師根據(jù)學(xué)生合作情況，邀請(qǐng)兩組向大家展示?！ ≌l能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)） ?。?）再次朗讀這一段 先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個(gè)別配合朗讀 5．引導(dǎo)背誦，積累詞句?！ 。?）學(xué)生說說自己喜歡的魚。 小結(jié)：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)??！ （4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨(dú)特，作者介紹了哪幾種魚？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子?！ ∧隳苡米约浩綍r(shí)積累的其他詞語來形容魚多嗎？ （不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……） ?。?）引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”?！ 。?）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺?！ 。?）引導(dǎo)理解“威武”的意思?！ 。?）表演朗讀這一句?！ 。?）指導(dǎo)朗讀?！ “堰@個(gè)中心詞標(biāo)出來，齊讀?！ 。?）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”?！ ?．精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。（師巡視） 二、 ，你在海底看見了哪些生物呢？用──標(biāo)出來?！ ⌒〗Y(jié)：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止?！ ?．師生合作讀：為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？ 師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖，一邊引讀：因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺── 學(xué)生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。 3．全班齊讀?！ ≌?qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子?！ ?．過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！ 四、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1．課件出示風(fēng)景圖 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的?！ 煟骸案弧焙汀梆垺倍际呛芏嗟囊馑迹敲次魃橙簫u什么“多”呢？請(qǐng)大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說?！ “鍟何魃橙簫u 2．揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島?！ 〗虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 1．課件出示：西沙群島的地圖和鳥瞰圖。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容，這里我通過范讀、學(xué)生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。展示相關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。如學(xué)生學(xué)習(xí)、交流“因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合地圖理解，體會(huì)西沙群島位置的重要性。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示： 你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？ 合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？ 你們想如何展示學(xué)習(xí)成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： 一、整體入手，組織自學(xué) 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人，在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律?！ 。?）情境遷移策略：通過同學(xué)之間相互合作解疑方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。充分的利用現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。 通過合作收集和整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！ ⌒〗M學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。背誦第三自然段?！ ∧苡谩案火垺焙汀皩氋F”造句。篇三 教學(xué)目標(biāo)： 一、 認(rèn)知
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