【正文】 這時(shí)再引導(dǎo)他們從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)氯氣化學(xué)性質(zhì)所以活潑的原因，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面歸納出氯氣是化學(xué)　　性質(zhì)很活潑的典型的非金屬?！　。?）與堿的反應(yīng)　　重點(diǎn)分析氯氣與NaoH、ca（oH）2反應(yīng)的化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度、離子角度分析反應(yīng)，不僅鞏固第一章所學(xué)知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)氯氣　　化學(xué)性質(zhì)的理解?！　?Hclo=2Hcl+o2　　教師向裝滿氯氣的瓶里加入氫氧化鈉溶液，一經(jīng)振蕩，黃綠色立即褪凈。　　教師出示久置光照分解的氯水證明這些溶液只能使石蕊試液變紅，而沒(méi)有漂白作用。這種新物質(zhì)是什么？到此，揭開(kāi)氯氣跟水反應(yīng)產(chǎn)物的謎底的時(shí)機(jī)已經(jīng)水到渠成。即氯分子、鹽酸沒(méi)有漂白作用，惟獨(dú)氯水有漂白作用。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，最后歸納出把干燥的有色試紙分別放人裝有氯氣的集氣瓶里、鹽酸溶液里、上面實(shí)驗(yàn)得到的氯水里。如何驗(yàn)證鹽酸的生成？學(xué)生聯(lián)想初中學(xué)過(guò)的鹽酸的檢驗(yàn)方法很容易提出硝酸銀溶液，經(jīng)實(shí)驗(yàn)確有鹽酸生成。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明很可能生成了酸。用滴管吸取上面試驗(yàn)中得到的氯水，注入試管里。讓學(xué)生充分討論。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)突破?！　〈蠖鄬W(xué)生知道自來(lái)水不能直接用來(lái)養(yǎng)魚(yú)這一生活常識(shí)，那么是為什么呢？通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng)這一性質(zhì)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。適時(shí)地讓學(xué)生討論：燃燒是否一定要有氧氣參加？引導(dǎo)學(xué)生比較鐵、硫、碳等在氧氣中燃燒，以及銅、鈉、氫氣等在氯氣中的燃燒，找出共同的特點(diǎn)并由此推出“任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒。這一點(diǎn)很重要，不要把學(xué)生的思維固定在一點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)條件的重要性。觀察到什么現(xiàn)象？（氯化銅溶于水，溶液變綠色——說(shuō)明氯化銅易溶，氯化銅溶液顏色為綠色）教師進(jìn)一步加水，稀釋溶液，溶液變藍(lán)。反應(yīng)后立即提出問(wèn)題：觀察到什么現(xiàn)象？（劇烈燃燒、集氣瓶里充滿棕黃色的煙）棕黃色的煙是什么物質(zhì)？（氯化銅晶體顆粒）寫出化學(xué)方程式，注明電子轉(zhuǎn)移。例如，做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示，一面提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生注意觀察積極動(dòng)腦。　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：　?。?）與金屬的反應(yīng)：做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①鈉在氯氣中燃燒②鐵在氯氣中燃燒③銅在氯氣中燃燒?！　≡O(shè)問(wèn)激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。由此再演示和介紹正確聞氯氣的方法可謂水到渠成?！　。ǘ┞葰獾奈锢硇再|(zhì)　　首先展示一瓶氯氣，向瓶中加入1/5蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析歸納出氯氣的物理性質(zhì)，并穿插史實(shí)：在第一次世界大戰(zhàn)的伊普雷戰(zhàn)役中，德軍5分鐘釋放了180噸氯氣，致使15000人中毒，1/3人死亡，而這樣世界上第一支專業(yè)的氯氣部隊(duì)就是在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的得主哈伯指導(dǎo)下建立的，他把自己的天才貢獻(xiàn)給了法西斯。這一部分如果學(xué)得不好，將在學(xué)習(xí)氯水跟不同物質(zhì)反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)時(shí)發(fā)生困難，所以氯氣與水的反應(yīng)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　氯氣的化學(xué)性質(zhì)是理解氯氣的存在、制法和用途的依據(jù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)鹵素及其他非金屬元素化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)，所以氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)?！　∏楦心繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。　　與氫氣、與水、與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式；了解氯氣的用途。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律以及介紹氯堿工業(yè)等聯(lián)系實(shí)際知識(shí)的需要；同時(shí)，由于在高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹較為全面、細(xì)致，且探討和應(yīng)用也較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等也具有重要的作用；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力等提高了極好的機(jī)會(huì)。　　　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)氯氣有一定的認(rèn)識(shí),掌握氯氣的物理性質(zhì),通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).　　,布置作業(yè)　　(1)氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑?其電子結(jié)構(gòu)排布?　　(2)氯氣能與水反應(yīng)嗎?會(huì)反應(yīng)又生成什么呢?　　氯氣高一化學(xué)說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材　　教材的地位和作用　　本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)尖銳的爆鳴聲時(shí)，會(huì)全班鼓掌表示祝賀！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。　?。?）與非金屬的反應(yīng)　　做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師　　一面演示一面提出問(wèn)題。②鐵在氯氣中燃燒?！　?．設(shè)