毛遂自薦教學設計范文(參考版)
2024-12-07 00:44本頁面
【正文】 把《毛遂自薦》這篇課文改寫成劇本，由學生自發(fā)組織排演課本劇《毛遂自薦》。 學生的評價可以從多種角度，能圍繞過人的膽識和雄辯的口才來評價藺相如或者將藺相如和毛遂放到一起進行評價也可以，但是要注意提醒學生，一定要充分閱讀文本后結合文本進行人物的分析。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡；不如因而厚遇之，使歸趙。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！ ∠嗳缍惹赝蹼m齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭?！h不欲予秦璧。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：”璧有瑕，請指示王?！ ∏赝踝屡_見相如，相如奉璧奏秦王。 三、延伸擴展?！ 。?）作者刻畫毛遂這個人物的主要手法，是言行描寫。文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫出毛遂的形象。可是他能引咎自責，勇于致歉，重視人才，是一個諸侯國里有權勢、有見識的開明政治家形象。他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭藝術，曉之以理、動之以情、講之以利、明之
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