小學(xué)二年級說課稿范文5篇-wenkub.com
2024-12-06 22:34 本頁面
【正文】 這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示?！ 。ǘ┤嘟涣鳎陂喿x中探究 各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）?！ √崾荆骸 。?）今天你做了什么？ （2）你到過什么地方？看到或聽到什么？ ?。?）你最想干什么？ ?。?）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔…… 要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?！ ∽杂衫首x?！ 。?）重點(diǎn)講解?！ 。?）觀察發(fā)現(xiàn)?！ ≈笇?dǎo)書寫。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)?！ ∽寣W(xué)生交流記字的方法?！ ∪?、教學(xué)建議 ?。ㄒ唬┳R字寫字 認(rèn)讀生字。會寫8個字?！ ∵@個故事很有時代意義。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動?！ 。?）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸 好的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的團(tuán)花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。 ?。?）展示欣賞評價 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅?！ ×?、說教學(xué)過程 了使學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： ?。?）觀察提問、激發(fā)興趣 因?yàn)榕d趣是的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生觀察后回答問題，了解團(tuán)花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！ ∷?、說教法 本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者?！ ∏楦心繕?biāo)：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。 二、學(xué)情分析 二年級學(xué)生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解?！ 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。 熟讀古詩，然后背誦古詩 ?。ㄗ寣W(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情?！ 。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。） 細(xì)讀課文，理解感悟 （1）指名讀第2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？ ?。?）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法?！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼?！ 〉酱笞匀恢袑?shí)現(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求?！ W(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個新的臺階。 角色朗讀，入情入境?！ 〉湍昙墝W(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。 然后讓學(xué)生說說：你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神?！ ∥沂紫炔シ哦嗝襟wVCD中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程?！ 。ㄈ┒嘣喿x，以讀代講?！ ∈紫?，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多
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