廣東高三物理第一輪復(fù)習(xí)教案-wenkub.com
2024-12-06 22:13 本頁(yè)面
【正文】 一切物體在任何情況下都有慣性，故D錯(cuò)誤. 答案C [課堂要點(diǎn)小結(jié)] [自我檢測(cè)] 1.(對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí))關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是() ，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去 ，就能使實(shí)驗(yàn)成功 ，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上 答案BD 解析只要接觸面摩擦存在，物體就受到摩擦力的作用，物體在水平面上就不能勻速運(yùn)動(dòng)下去，這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的，可以提高實(shí)驗(yàn)精度，但是仍然存在摩擦力，故C錯(cuò)誤。③如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)釋放的高度。那么，小車(chē)的速度圖象——這條傾斜直線所表示的速度隨時(shí)間變化的關(guān)系，怎樣用公式來(lái)描述呢? 廣東高三物理第一輪復(fù)習(xí)教案5 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) ，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法. . ，會(huì)解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象. 教學(xué)重難點(diǎn) . ，解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象. 教學(xué)過(guò)程 [知識(shí)探究] 一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力 [問(wèn)題設(shè)計(jì)] ，我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：馬拉車(chē)，車(chē)就前進(jìn)，停止用力，?馬不拉車(chē)時(shí)，車(chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢? . ，也不受其他任何力的作用，水平面上運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)怎樣?請(qǐng)閱讀課本中的“理想實(shí)驗(yàn)的魅力”，思考伽利略是如何由理想實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的. 答案如果沒(méi)有摩擦阻力，水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將保持這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去. 理想實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)：如圖甲所示，讓小球沿一個(gè)斜面由靜止?jié)L下，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)的高度. 如果減小第二個(gè)斜面的傾斜角度，如圖乙所示，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達(dá)不到原來(lái)的高度，而將沿水平面以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去. [要點(diǎn)提煉] (1)亞里士多德的觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)?！ ?4)勻變速直線運(yùn)動(dòng)可分為勻加速直線運(yùn)動(dòng)和勻減速直線運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)：速度隨著時(shí)間均勻增加的直線運(yùn)動(dòng)，叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng)?！ ?2)沿一條直線運(yùn)動(dòng)這一條件不可少，因?yàn)槲矬w盡管加速度不變，但還可能沿曲線運(yùn)動(dòng)?！ ∥覀儼蜒刂粭l直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)?！ 』A(chǔ)級(jí) 在上節(jié)課“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)中，我們畫(huà)出了小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度圖象，該圖象是一條傾斜的直線。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評(píng)有機(jī)整合。如何畫(huà)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?！ ?4)初步養(yǎng)成小心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣?！ ?3)嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中應(yīng)用?！ ?5)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件?！ ∷?、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： (1)知道曲線運(yùn)動(dòng)中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)一直變速運(yùn)動(dòng)。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)“曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”的掌握有困難。曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)?！ 《?、教材分析 教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速度的(大致)方向，知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。在新教材中，通過(guò)曲線軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無(wú)法證明速度方向是切線方向。牽引力做正功，阻力做負(fù)功?！ ∷伎迹骸 ?1)該題中敘述飛機(jī)的一個(gè)什么過(guò)程?答：飛機(jī)的起飛過(guò)程。 ?、郛?dāng)物體受變力作用，可把過(guò)程分解成許多小段每一段按照恒力運(yùn)動(dòng)是直線分段求解。這個(gè)結(jié)論叫動(dòng)能定理。其差值正好等于合力對(duì)物體做的功?！ ∮枚嗝襟w展示： 情境1：質(zhì)量為m的物體，在光滑水平面上，受到與運(yùn)動(dòng)方向相同的水平外力F的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2 情境2：質(zhì)量為m的物體，在粗糙水平面上，受摩擦力的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2 情境3：質(zhì)量為m的物體，在粗糙水平面上，受到與運(yùn)動(dòng)方向相同的水平外力F和摩擦力的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2 按學(xué)生基礎(chǔ)情況分組推導(dǎo)，將結(jié)論填入下面的表格中，并用語(yǔ)言表述本小組的結(jié)論： 物理情境 結(jié)論 1 2 3 教師在學(xué)生表述自己得出的結(jié)論(各組的分結(jié)論)后，引導(dǎo)學(xué)生得出動(dòng)能定理的具體內(nèi)容。 對(duì)“動(dòng)能的變化”原因的初步探究 前邊我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)物體做功時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)某種形式的能的變化，例如：重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈性勢(shì)能的變化，那么什么原因使物體的動(dòng)能發(fā)生變化哪? (1)多媒體演示實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1：小球在空中下落過(guò)程，重力做正功，動(dòng)能增大?！ ?shí)驗(yàn)結(jié)果： (1)高度越大，滑塊滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明滑塊由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多?！ ?shí)驗(yàn)：(1)讓同一滑塊從不同的高度滑下?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)動(dòng)能定理的歸納推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣
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