關(guān)于年-月-日數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊-wenkub.com
2024-12-06 05:42 本頁面
【正文】 駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。 結(jié)合12xue平臺，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個月?每個月的天數(shù)是否一樣等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。關(guān)于《年 月 日》數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊【五】 本課時的設(shè)計，透過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。課后的實踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。 因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。讓學(xué)生生活在思考的世界里這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。但學(xué)生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。運用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師恰當(dāng)運用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么?讓學(xué)生帶著問題探究。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。 將不完整的20xx年年歷片制作完整。 問：為什么會有平年、閏年之分呢? 課件出示歷法小知識。 學(xué)生自由說后，出示課件”拳記法”及歌訣幫助記憶。 ?。?）11月都有30天。 多媒體課件，1900、198820xx年歷若干份. 【教學(xué)過程】。 人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】。 當(dāng)然，本課還存在一些問題。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。 三、給學(xué)生更大的探究空間。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗。 學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。關(guān)于《年 月 日》數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊關(guān)于《年 月 日》數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊【一】 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。讓學(xué)生有相互交
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