【正文】 　　八、布置作業(yè)　　課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽?！　±塾?jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。　　填表　　本文作者是按怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明數(shù)字的身世的?　　第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?　　五、教師總結(jié)　　CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)?！　∷?、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點(diǎn)。　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　￠_展一次與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的有趣、神奇。　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動(dòng)式自讀,即借鑒活動(dòng)課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。　　老師有一個(gè)問題，這幅對(duì)聯(lián)作者分別是從什么角度來(lái)寫長(zhǎng)城的？　　上聯(lián)：從時(shí)間入手　　第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句?！　≌J(rèn)識(shí)生字，多音字：垛，還有隘黎　　指名讀，齊讀。　　有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的感情，背誦課文。　　五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文?！　。?）師小結(jié)：　　在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點(diǎn)突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法?！　。?）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。　　過(guò)渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？　　學(xué)習(xí)要求（二）　?。?）請(qǐng)用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀?！　z查自學(xué)情況?！鍟n題　　讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫？三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備課件。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∧７抡n文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián)?！薄　≈仉y點(diǎn)分析　?、僦攸c(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)方式?！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵?shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身?！　】傮w把握　?、僬n題《數(shù)字雜說(shuō)》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”?！　?解說(shuō)：上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過(guò)程，也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯(cuò)結(jié)合的過(guò)程，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益?！　、寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過(guò)程給我的啟示?！　、查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意　　D、熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個(gè)新例子，并加以批判。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞?！　、菥x第三部分?！　、依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)“數(shù)字的發(fā)展過(guò)程”圖表，項(xiàng)目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)等六項(xiàng)，并完成填表任務(wù)，在課文中畫出相關(guān)的詞句。批注該段：總說(shuō)，全文的綱?！　、诜治龅谝徊糠?。)　　梳通了解　?、賹W(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來(lái)解說(shuō)，從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面，使解說(shuō)顯得親切、易懂?！　≡谒囆g(shù)上，該文亦有獨(dú)到之處：結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密：①采取總分式。　　(解說(shuō)：本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神，并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)重點(diǎn)段的分析?！　W(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言：總分結(jié)構(gòu)?！　×昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12　　自讀要求　　在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。　　4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：　?。?）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？　?。?）采用了什么說(shuō)明順序？　　（3）主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心?！　√偷钍枪蕦m建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)?！　?段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。　?。?）太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？　　（4）這部分采用了什么說(shuō)明順序？　　師生討論后明確：　　寫太和殿：　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：　　第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：　　1．教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。）坤宮　　修繕（sh224。）金　　玉璽（xǐ）妃嬪（P237?！　∪?、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)?！　∪?、學(xué)習(xí)方位詞?！　　短靻枴穼?duì)宇宙起源問題的唯物主義追問，對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。　　屈原在《天問》中則以詩(shī)人的奇思妙想對(duì)這一問題作了如下種種的追究：遠(yuǎn)古開端的情況，是誰(shuí)傳述下來(lái)的？上天下地沒有形成前，根據(jù)什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰(shuí)能清楚地認(rèn)識(shí)它？元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽(yáng)兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬(wàn)物，可哪是本原？天高有九層，是誰(shuí)將它建造出來(lái)的？旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽(yáng)月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？　　這些在今天看來(lái)幾乎是常識(shí)的問題，在當(dāng)時(shí)能提出來(lái)是非常了不起的。　　顯然，對(duì)天的起進(jìn)行追問，在古代思想家那里是非常重要的事。在他流傳后世的25篇詩(shī)作中，他以詩(shī)化的語(yǔ)言對(duì)宇宙的起源等問題進(jìn)行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問》?！薄　∏c《天問》　　屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人。弈秋，通國(guó)之善弈者也。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇?！　∶献雍?jiǎn)介　　孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿?！　。ト糁樱ǎ　?，通國(guó)之善弈者也（）　?。ǎ　。ǎ　。ǎ　×?、仔細(xì)閱讀課文后填空?！　∪匆髮懰淖衷~語(yǔ)。zh236。　　xu233。讓我們把這句話記在自己的心中?！?，技藝，技巧?！薄　煟赫l(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？　　，這幾個(gè)問題一討論，課文內(nèi)容就都明白了?，F(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。）　　同學(xué)們很會(huì)利用注釋，所以講明白了，很好。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”?！　?。再齊讀。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）　　，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易懂?！　∪?、再讀課文，熟讀成誦　　“斷句”。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來(lái)。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句?！　煟悍_后頁(yè)的注釋，看看這個(gè)“弈”字是什么意思。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。比如這個(gè)字（板書“之”），誰(shuí)能為它組詞？（光榮之家）　??？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　由文言文改編的動(dòng)畫課件。　　，了解故事內(nèi)容?！　∫勒毡疚膶懛?，寫一個(gè)片斷?！薄　、凇钡拇_，作為一個(gè)中國(guó)人……體味到生活的多彩?！　。?）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點(diǎn)批注。　　四、再讀課文，深化理解?！　∶硷w色舞：形容人非常高興。huh　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　≈攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情?！　±斫庹n文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容?！　≌劯惺??！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、檢查背誦情況。　　四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。）　?。?）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　?。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?！　∵@位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。　　廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！　W(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)?！　。ǘ?、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文?！　∪?、教具：生字新詞卡片、電視　　四、教學(xué)過(guò)程：　　（一）、導(dǎo)語(yǔ)：　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜?！　±蠋熣?wù)勛砸训母惺埽杭词挂豢煤鷹畹瓜铝耍且彩且宦曓Z然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！　　朗讀7－8自然段，讀已的感悟來(lái)。（胡楊堅(jiān)不可摧，強(qiáng)不可撼，具有頑強(qiáng)的生命力。　　二、賞析課文，感悟胡楊的。　　默讀全文，找出概括胡楊特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句?！　≌f(shuō)說(shuō)胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關(guān)的句子再讀一讀，談一談。　　區(qū)分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉?！　〕踝x課文，圈出生字詞和不理解的詞?！　〕鍪竞鷹畹恼n件?！　×私馔形镅灾镜姆椒??！　“鍟O(shè)計(jì)　　遠(yuǎn)望　　近望　　望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁　　愿望　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6一、教學(xué)目標(biāo)：　　掌握課文中的八個(gè)一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語(yǔ)?！坝[”，俯視的意思。因泰山