【正文】 這樣我就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)校儼然成了快樂(lè)的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂(lè)幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來(lái)，綻放迷人的身姿。很多時(shí)候教師把信任給予學(xué)生，往往會(huì)受到意想不到的效果?！　∵@讓我想起了一所中學(xué)的三無(wú)圖書(shū)館無(wú)墻、無(wú)門(mén)，無(wú)崗。原來(lái)校長(zhǎng)對(duì)孩子們充分的信任，特意設(shè)置了一到易碎的玻璃門(mén)，結(jié)果他們也上交了一份滿(mǎn)意的答案。　　在門(mén)的懸念中，故事講述了學(xué)校大廳的門(mén)被年輕好動(dòng)的學(xué)生用腳關(guān)，用腳開(kāi)，雖然老師也曾貼上過(guò)五花八門(mén)的警告，可終究是不管用。在教學(xué)中擁有赤子般的虔誠(chéng)，以追索、冥思和叩問(wèn)的方式，讓心弦上永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌?！白隼蠋熣婧?！”一個(gè)微笑即可換來(lái)一片綻放的笑臉，何樂(lè)而不為？所以我也會(huì)說(shuō)：“做老師真好！”做老師真好讀后感9　　正如書(shū)中扉頁(yè)上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤(rùn)著我的心田。　　我應(yīng)該怎樣對(duì)待我的這些孩子們呢？怎樣做才能肩負(fù)得起家長(zhǎng)把孩子交到我們手上的這份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力?！　?0xx級(jí)的孩子們畢業(yè)了，有些孩子在我們學(xué)校的中學(xué)部就讀，早晨、課間、放學(xué)后，說(shuō)不定什么時(shí)間，說(shuō)不定是哪個(gè)孩子，就會(huì)跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”都會(huì)帶給我驚喜——原來(lái)那一個(gè)個(gè)毛頭小子和淘氣小丫頭看到我還如此親切，我非常欣慰。孩子們畢業(yè)前，我心中雖然充滿(mǎn)了對(duì)孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)，卻也多了些許不舍。這是我讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書(shū)后最深的感觸；也是張麗鈞老師體會(huì)到“做老師”的幸福秘訣。張老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的成長(zhǎng)故事傳達(dá)給我們教育的快樂(lè)。如今我才感受到這幾張紙的分量，也許也會(huì)像張老師一樣，我寫(xiě)在上面的殷切希望將來(lái)也能長(zhǎng)成學(xué)生身上的一塊骨骼。但一看到她失望的眼神，我忙又說(shuō)：要不我?guī)Щ貙W(xué)校寫(xiě)，以后再給你。我的心房開(kāi)始被各種瑣事填滿(mǎn)，擠掉了學(xué)生和課堂，接著，抱怨也開(kāi)始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。她的心房被她的學(xué)生、她的課堂填滿(mǎn)了。特別走上了教導(dǎo)主任這個(gè)工作崗位后，這種感覺(jué)在整理各種備檢材料中，在參加大大小小的會(huì)議中，在撰寫(xiě)各種計(jì)劃總結(jié)中，慢慢地消磨殆盡，消失得無(wú)影無(wú)蹤。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。如果我們能做到張老師在《獎(jiǎng)懲貴在有暖意》中所說(shuō)的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛(ài)，相等精神高度與心靈寬度的幸福。當(dāng)痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時(shí)，有什么比得上看到孩子們進(jìn)步更快樂(lè)呢，那平庸二字已毫無(wú)意義?！笔前。瑥埨蠋?，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的啊！成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，自然也會(huì)有烏云，然而我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹更絢麗。該書(shū)包括四大部分，共82篇文章，類(lèi)似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺(jué)，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來(lái)不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識(shí)更充滿(mǎn)對(duì)生命的關(guān)懷。在張老師的故事中，學(xué)生的一句話(huà)”你給的”、退休老教師一個(gè)小小的行為（從學(xué)校旁的路上走過(guò)，會(huì)悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我馬上就網(wǎng)購(gòu)了她的兩本書(shū)《做教師真好》《一朵花開(kāi)的時(shí)間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師?！蔽已矍耙涣?，多么想說(shuō)，孩子，你是正確的，我家的文竹開(kāi)過(guò)花了?！边@句話(huà)很真實(shí)，讓我們從盤(pán)觀者的角度來(lái)看待我們的課堂，那一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，親身感受，你不會(huì)明白什么是寬容！由此，我想，當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個(gè)普通老師付出的要更多；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人更寬容；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著在沒(méi)有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。我慌忙回首，希望在走過(guò)的道路上找回我丟失的幸福。因此，我毫不猶豫地把這本書(shū)帶回家。這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛(ài)的理由，不是嗎？做老師真好讀后感4　　實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這本書(shū)的書(shū)名并不怎樣，很直白，一點(diǎn)都不詩(shī)意，但這種感覺(jué)，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來(lái)越陌生，離我越來(lái)越遠(yuǎn)。通過(guò)包含情感的眼神、輕輕的愛(ài)撫，不留痕跡的暗示，給孩子留下難以忘懷的記憶。　　面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，我們可以換一種思路，學(xué)著張老師那樣，在不動(dòng)聲色中起到最好的教育效果?！　∪珪?shū)四輯作品，分別以輯首篇目命名。如果真能有人做到這個(gè)無(wú)用功，那么其功德亦是無(wú)量的。因?yàn)槠鋯?wèn)題不在教育上，而是在認(rèn)識(shí)上和制度上。更何況，在經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)代“三績(jī)”又與經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，而領(lǐng)導(dǎo)又擁有聘任的權(quán)利，教師即便可以為了追求真實(shí)的教育而抵抗不合理的要求，但現(xiàn)實(shí)生活卻會(huì)提醒他“人在矮檐下，不得不低頭”。雖說(shuō)歸罪應(yīng)試已經(jīng)是萬(wàn)靈的理由，但如果忽略了這些因素，即便不顧應(yīng)試，這些因素所產(chǎn)生的問(wèn)題，也不容小覷。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無(wú)數(shù)只見(jiàn)星辰的黑夜之后，我們能看到無(wú)數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，那無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)成為感嘆號(hào)的驚變之后，我會(huì)得到那份獨(dú)屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說(shuō)：當(dāng)老師真好！　　最后，我想說(shuō)的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個(gè)字“真難”，但好老師三個(gè)字一定