人教版小學三年級語文教學反思-wenkub.com
2024-12-06 04:02 本頁面
【正文】 這一過程，既促進了學生思維的發(fā)展，又提高了學生的語言表達能力?！ ≡谡Z文教學中，既要重視發(fā)展學生語言，也要重視思維訓練，努力把語言發(fā)展與思維訓練緊密地結合起來，使思維和語言互相促進、協(xié)調發(fā)展。 抄寫好句，落在實處 課近尾聲，請學生抄寫自己喜歡的句子，也為學生的習作作了準備?！ 。?）由字面入手，聯(lián)系生活 在理解“翩翩飛舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣”學生回答“又輕又快地”?！ 。?）師：“村里人看見了，會怎樣地說呢”？ 抓住語言的空白點，讓學生談出自己的想法，然后羨慕地，高興地，激動地讀好——“放得這么高！” 品詞品句，積累語言 中年級段的閱讀教學有別于低年級段，而更加關注對關鍵詞語和關鍵句子的理解，感悟?！ ∩骸凹拥模吲d的，興奮的”。在學生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學生的表達興趣，允許他們用自己的話
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